文╱羅佑純
當酸民在網路上嘲笑記者是「小時不讀書，長大當記者」，新北市永和國中7年29班學生沈育行卻說「當記者其實很辛苦，我以後不要當記者了」，老師楊君方說，不只是他，許多上過「圖書資訊利用課」的學生都大嘆「媒體人好辛苦」。
「網路」與「媒體」是現在學生認識世界的重要管道，但卻很容易遭人利用，散布似是而非的訊息，尤其現在網路上充斥著假新聞、內容農場、標題黨，若一個沒注意，可能就變成傳播假訊息的幫凶。
楊君方笑說：「身為老師，我們都曾不小心傳過假訊息，更何況學生」，因此校內圖資老師團隊一致認為，一定要教學生如何「讀懂媒體」，避免被利用，以前的時代最好的方式就是從生活中隨處可得的報紙著手，但現在紙媒式微，許多家庭不訂報紙，學生唯一會讀報的機會，就是學校的讀報課程。
晨讀讀報剪報 完成閱讀護照
永和國中自103學年起推動全校讀報，除了向教育局申請經費，訂《好讀》周報給學生看，也要求學生利用晨讀時間讀報、剪報，嘗試用心智圖寫摘要，完成自己的「閱讀護照」。108課綱上路後，校方組織教師團隊，廣邀全校國文老師一起為圖書資訊利用課備課，讓學生不只會讀報，還懂得「媒體素養」。
了解報紙流程 原來超有學問
楊君方說，很多學生在還沒上課前是不會看報紙的，也不知道報紙是怎麼產出，因此他從報紙製程著手，教大家採訪、編版、印刷、送報流程，再帶領大家認識大標、副標，記者的名字在哪裡，版面特色等，許多學生聽完後都很驚訝，沒想到薄薄的一份報紙，竟然蘊藏這麼多學問。
7年29班同學李宜靜說，還沒上課前，他以為做報紙很簡單，幾個人隨便弄弄就好了，上完課後才發現，事情並不是他想像的那樣，報紙其實是匯集這麼多人的心血呈現，「記者辛苦了！」同班的林寧珊同學坦承「我從來沒那麼認真地讀報紙，沒想到報紙還滿好看」。
上網蒐集資訊 學習分辨真偽
楊君方強調，「圖書資訊利用課」分成圖書館利用、閱讀素養、資訊素養三部分，學生除了要認識圖書館的軟硬體設備，學習如何在圖書館、網路上找尋答案外，更重要的是具備分辨、查證訊息真偽的能力，也要有心胸接納不同的意見，別輕易被網軍操弄。
探討新聞議題 說出看法想法
尤其是現在，全球籠罩在新冠肺炎陰影下，各種疫情亂象叢生，有人一窩蜂地搶衛生紙、囤食物，造成需要的人買不到，或是在網路上歧視得到肺炎或居家檢疫的人，因此她也在課程中帶領同學探討亂象，讓學生暢談「醫護人員能不能拒絕站在防疫第一線」、「是否要將病毒正名為新冠肺炎」等議題。
楊君方指著學生的學習單，謝依杋：「不要覺得得新冠病毒的人很可怕，不要用異樣的眼神看他們」，徐子晴：「人性很可怕，多數人自私自利，無私早已被自私取代，只有做好自己的防疫工作最實際」，常瑞渟：「醫護也是人，他們也有生存權，不能強迫他們冒險救別人，我建議政府徵用有能力照顧病人的自願者照顧病患，補足醫療缺口」。
不只是楊君方，許多參與教學團隊的老師都發現學生的成長與改變，「學生的回饋是我們教學的動力」，她期許學生能成為「聰明的閱聽人」。
原文出自《好讀周報》562期
