新北安康高中國中部 熱衷投稿圖擊隊

新北安康高中國中部 熱衷投稿圖擊隊

文╱吳孟恬

每周二、周三下午,是新北安康高中附設國中部的「語文圖擊隊」動腦時間。閱讀推動教師吳雪菁說,一開始只是用《好讀周報》圖擊隊專欄作為7年級的上課教材,但後來開始有學生問起「名字要如何才能出現在報紙上」,這才發現學生有了更有力的閱讀動機,於是她請資訊教師帶領學生申請帳號、多設電腦教室開放時段,讓學生能將每周閱讀所思投稿。

點子1╱投稿圖擊隊 期待上報

閱讀是7年級的課程,但不少8年級的學生持續投稿給好讀圖擊隊。答案被選中並公布在報紙上,是所有學生期待的事。要是答案沒被選上,同學還會與老師討論該怎樣改進。負責校內學生語文競賽指導也帶導師班的國文老師蘇惟文說,教師可引導學生比較別人答案與自己的異同,除了檢核自己的答案是否有修正空間外,還可以請學生換位思考,「如果我是好讀編輯」,在版面有限的條件下,選擇刊登的原則是什麼?為什麼?

點子2╱3分鐘播報 讀懂讀通

新聞主播台是吳雪菁閱讀課的重點活動之一,吳雪菁要學生「3分鐘內做完整播報,既要講出重點,也得吸引觀眾目光」。學生先分組,再選定報導主題,利用5W1H分析法,找出新聞的人(Who)、事(What)、時(When)、地(Where)、原因(Why)與經過(How),接著再以心智圖列出分析元素,最後完成主播稿。

吳雪菁會架起攝影機錄製報導過程,有些同學會製作圖卡在播報時使用,還有一組學生報導「含糖飲料會使智力降低」的新聞時,製作飲用前後腦容量對照圖,吸睛效果十足。

讀懂、讀通、讀出想法,是閱讀素養的3個層次,吳雪菁為讓學生加深理解,主播學生在說明新聞外,還必須提出兩道問題,一道是封閉題,要台下同學統整解釋;一道是開放題,讓台下的同學可以反思、找出自己的看法。

點子3╱剪報寫心得 記錄想法

安康國中部另一位老師蘇惟文,則是讓學生剪報寫心得,從中找到自己的想法。9年級的張家薰說,從7年級起在老師的要求下,周周剪報、寫札記,都成習慣了,現在尤其喜歡用札記記錄不斷冒出來的想法。

剪報也為很多同學的「視界」開了另一扇窗。張喻婷說,最常選擇能感動自己的小故事做剪報主題。徐芳穎選擇罕見事件來剪報,蔡雨軒喜歡國際版,喜歡歷史的周倚群說只要有歷史人物的秘辛他一定收。蔡慈恩則是透過剪報、寫好讀心得,來磨練寫作。

王玟樂說,7年級開始剪報時覺得很麻煩,但兩年多來透過剪報,學會抓重點、國文能力增加不少。

原文出自《好讀周報》510期 

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