彰化文興高中 讀好讀學寫作

彰化文興高中 讀好讀學寫作

文╱羅佑純

在彰化文興高中,國、高中部都有閱讀課,國文老師鄭伊秀帶學生讀《好讀》周報,「媒體識讀、educoco任務是我導讀的重點」,除了要讀懂文章意涵、背景故事外,最重要的是讓學生能思考、可討論、有想法。

每周看《好讀》 豐富閱讀

鄭伊秀是《好讀》的忠實讀者,她說《好讀》報導的內容多元廣泛且兼具深度,就算是不喜歡閱讀的學生,每周看一次《好讀》就能知道天下事,尤其現在升學考試的國文題目多元,讀報可累積閱讀各類文本的經驗,非常符合「跨領域閱讀素材」與「閱讀理解」的命題趨勢。

每周50字心得 訓練思考

她的教學心得是,透過每周導讀報紙,有助學生從封閉的生活中走出來關心世界,加上每周寫一次50字心得,可訓練學生對議題的思考能力,豐富寫作可使用的題材,之後面對各種作文題目,自然游刃有餘。就如今年國中會考作文題目〈我想開一間這樣的店〉,若能提出「能成就自己又溫暖他人」等觀點,應可拿到不錯的分數。

她說,讓學生每周寫心得,因只要求50字,同學比較不會覺得有壓力,就是希望他們能保持閱讀興趣。國中生如此3年累積的剪報本,既是「作文取材寶典」,也是寫作測驗的總複習專書。

至於高中生的閱讀課,她會加重討論與反思;以新冠病毒為例,病毒侵襲全球,改變許多人的生活、工作,因此她讓學生探討人權與防疫的衝突、科技帶來的生活轉變、假新聞等影響,讓學生用宏觀的角度看世界,並思考自身的未來。

讀報剪報一年 能提觀點

帶學生讀報、剪報一年多來,她看到學生的改變。日前她在國二真班導讀「中文議題會考手冊」的「減塑環保」單元時,多數同學是從學校要求減塑、減少垃圾與資源回收等生活經驗出發,擴展至氣候女孩、海龜吸管等國際議題,學生羅慧芸則提出「企業也能環保愛地球」的觀點,並列舉方法,讓她十分驚豔,「能獨立思考問題,提出不同的觀點,就是我想看到的讀報成果」。

不只是老師覺察,學生也發現自己的成長。國二真班陳詩羽平時很少看新聞,但她喜歡透過讀報跟上世界脈動,同班同學董欣倢、羅慧芸則喜歡從讀報累積未來寫作題材。葉庭妤、劉晏禎都喜歡寫心得,除了訓練摘寫文章的能力、加深新聞印象外,更喜歡在書寫中換位思考議題。

另外,有學生對鄭伊秀說,透過每周剪報,變得很會整理訊息,也有學生發現會用的詞彙變多了,能寫出更流暢的文章。

原文出自《好讀周報》568期

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