聯合報寫作教室/學測知性題解析

聯合報寫作教室/學測知性題解析

聯合報寫作教室講師何政輝╱撰寫

【內容解析】

知性題第一題的問題答案相當明確,考驗學生擷取資訊的能力。建議可將關鍵詞在卷上標出,接著毋須固守原文書寫的原句,建議答案需置入關鍵詞並用自己的理解重整句子。此題要注意的是,題目中的「民眾」不是只有一個來源,需條理明白,不能混而言之。

雖常看到知性題出題的方式以一短一長的形式出現,但也不能以此為定勢。

第二題以贊同╱反對某論點的題型是常見的題型。常見學生在一下筆就言明立場,但在這樣的敘述寫上,容易變成簡答的的答題模式,在撰文結構上,可能缺乏行文的彈性。通常思考此類題型,可依循論點、論證、論據三要素檢視:論點即是立場,也是贊成與不贊成。論證則是申論己見的過程,在例子、數據、理論上作邏輯層次推演,以強化論點。論據則是申論過程,能夠佐證的言例、勢力或數據。

在立場上建議不要採取不置可否的態度。同時,也會因為站在某一立場,亦可能顧慮到隨之而來的缺失,如在台北車站大廳禁止席地而坐,對象明白指向移工。隨之要考慮的是移工將何去何從?倘若,思考事情顧及優缺,則在強化優點的同時,亦試圖為缺失找解方。

值得注意的是,第二題應該從甲文就可以找到許多對話點,相信有些書寫者可能會跳過乙文。第一小題一經明白指出從「甲文」找答案,如果第二題又專注甲文,則顯得第二題的閱讀忽略乙文。

乙文中「微笑」、「破除文化上的隔閡與偏見」、「去除稜角」是很好的切入點,由此切入席地而坐的紛爭究竟是因為「空間」還是「人」。進而開展出自我論述的多元面向,諸如如何看待公共空間與人之間的關係、社會對移工的眼光、移工人權等問題。

最後,提醒即使延伸到更多的社會議題討論,結尾能需回到主論點上做最後的收束,讓閱讀者有前後連貫的閱讀感受。

 

對於「在台北車站禁止席地而坐」,你贊成或反對?請提出看法與論述。

完整試題,請上:聯合學苑╱會員專區


 

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