「圖擊隊」──孩子心聲被溫柔對待

「圖擊隊」──孩子心聲被溫柔對待

文/台中市居仁國中李孟儒老師

台中市居仁國中李孟儒老師帶孩子看《好讀》超過五年,他藉「圖擊隊」專欄培養孩子深度思考有價值的新聞。以下他公開班上推動「圖擊隊」投稿的步驟做法,更許下成立社團定期投稿的未來想望……

一、老師實作

1.三分鐘引起動機

老師不妨周一進教室時來個腦力激盪,「香蕉吃完可以做什麼?」鼓勵學生多多猜想,讓放假的腦袋盡快醒轉過來。接著公布答案「做成藝術品」,「蛤!」台下一片譁然,接著可以拿出《好讀周報》587期2020.10.12圖擊隊〈百變香蕉皮〉,日本藝術家笠谷耕二以陶瓷做出類似香蕉皮的創作,包含生鏽鐵管、破爛鞋子、舊書等。

類似操作,「你覺得健身房是幾歲的人會去的地方?」等學生猜完一輪後,公布583期2020.9.14圖擊隊〈堅持與健康〉──台灣93歲的顧爺爺,立下運動到一百歲的目標。

2.全班投稿

青少年重視同儕效應,需要一起投。開放自由投,就是不會投,一起投,不投反而很奇怪。如何全班投稿?現在一年一個世代,學生帶手機的比率逐年攀升,導師平時當「養機場主人」。選定時間,發下手機開放作答,沒有手機者,發下事先印製好的紙本,同場作答,並約定手機只能投稿,不得移作他用,老師則是來回檢視,剛開始25分鐘(含投稿網站註冊),逐步縮短成20分鐘。學生會有一種平時上課不能用手機,現在卻可以光明正大使用的「快感」。

若上課寶貴,可以挪午睡時間投稿,學生大多很「樂意」不睡覺忙投稿;珍惜睡眠者,切莫勉強,午睡投稿一偶為之。熟悉流程後,也可以直接發下紙本,回家投,真的會投嗎?當然不可能,所以老師得隔天追蹤,一一登記,未投者徵求其意願用午休補投。

3.結合課本

585期2020.9.28圖擊隊〈超有感警示〉報導北海道郊區有一則看板「距離送到醫院2小時」,亦在警示人們注意自身安全,萬一發生危險,醫院之路可是非常遙遠。教國三〈孟子選〉「生於憂患死於安樂」,帶到「居安思危」的討論時,可補充這則「超有感警示」。

除了把圖擊隊當課本補充外,也可以反向操作,閱讀圖擊隊時,思考這和之前哪些課文的主旨相關,如590期2020.11.2圖擊隊〈這習慣救了一家人〉,可對應劉蓉〈習慣說〉。

4.刊登張貼獎勵

倘若幸運之神降臨,獲得刊登,會印下貼於外側牆壁,拍照LINE給家長。投稿的喜悅像是丟石頭在湖心泛起的漣漪,一波又一波:刊登是第一層喜悅,被朋友看到稱讚是第二層,被家長誇獎是第三層,層層又疊疊,讓學生陶醉其中。

5.複利加分正增強

錄取即是肯定,如何讓刊登的喜悅不止一天,擴大成漣漪效應,當然要「投稿一直爽,一直投稿一直爽」。

班上有小白板專門統計圖擊隊錄取次數,作為國文分組競賽加分,每周一都讓錄取的同學加分,本班最高者有5次,那就每周加5分,讓錄取者每周都可感受「複利」威力──投稿的好處是累進的,也激勵其他尚未錄取者,見賢思齊,更戮力於參賽。此法亦可以用於優秀作文張貼,每周給予加分。

6.留下青春印記

西班牙的聖地亞哥德孔波斯特拉大教堂,發現某根圓柱頂有中世紀石匠的「自雕像」,原來中世紀的石匠,終日敲敲打打蓋教堂,卻不能在自己的作品署名,聰明的他另闢蹊徑,事隔八世紀終於被現代專家發現。(《好讀周報》591期2020.11.9,〈教堂頂藏自雕像〉)

故宮珍寶〈谿山行旅圖〉相傳為北宋范寬的作品,但身為宮廷畫師,為帝王服務,不能在畫作署名,直到近代故宮人員在畫作右下角的樹葉缺口處找到「范寬」二字,可見署名一直是文人的想望。

鼓勵小文青,只要投稿圖擊隊成功,就能留下青春的印記,透過數位化,即使數年後、數千里遠,都能重新找到當初刊登的名字,還有什麼比這個令人熱血澎湃的呢?



二、叮嚀

1.勿當成每周功課

閱推老師,苦心設計一套課程,可使用幾個班,回響熱烈時,還可以變成每年固定課程;若您只是一個國文老師,每周被進度追著跑,跑得「力竭汗喘,殆欲斃然」,跑完課本、習作、考卷已欲振乏力,但我想給學生一面開向世界、正向、溫暖的窗,發現圖擊隊是國文好物也是議題好物,更是正向新聞好物,提供教育現場老師推動全班參與圖擊隊的方式。

操作圖擊隊不要有非得如此做的壓力,保留彈性,隨時可暫停,搭配教學進度。進度逼急了,那就衝進度;進度夠了,剛定期評量完,不妨來個圖擊隊。

再次提醒老師,勿執著於一周一投,若太忙,給自己、學生一個七天假,不要勉強投稿,先以教學為重、學校活動為次,圖擊隊每周都有,每年都在。

2.勿得失心太重

期待上報很正常,但老師宜調整心境,不因此影響上學上班心情。當然情緒需要出口,數次失敗後,可引導學生欣賞別人如何答題,為何編輯會選此則上榜?生活中有何事件與此新聞類似?雖然沒錄取,但學生並非一無所得。

3.勿懲罰多獎勵,給予補作機會

圖擊隊在周四中午12點截稿,老師可在周一出題,未能及時完成者,還有周二、三可以補救。學生沒投稿皆有原因:功課太多、補習太累、禁用電腦、沒靈感、題目不喜歡皆有可能,老師多多鼓勵,學生看到多數人都完成,自己也會著急,給予補作機會,先求有再求好。

4.勿齊一標準,允許個別差異

雖然是全班投稿,但程度落後的孩子,並非五個提問都要修到完美才可以投,允許個別差異。學生其中一個回答很有創意,雖然其他四題平平,也是可以嘗試投。偶像包袱太重者,可以先當成聯絡本每日心得的題目,多多讚美「你這篇超適合投稿的啦!」

5.勿為賦新詞強說愁

對當周圖擊隊題目沒感覺,青菜蘿蔔各有所愛,可以不用勉強投,改做當期好讀新聞討論,討論完寫在心得本。

 

三、未來發展

1.成立「圖擊隊社」

誰說每個學生一定喜歡球類社團?居仁林曉文老師的「悅讀閱讀社」每學期佳評如潮,參加過的還想參加。證明只要內容吸引人,一定有市場。

老師您有開社團的需求嗎?不妨開「圖擊隊社」,每周以投稿圖擊隊為社團目標,先介紹再實作,一學期下來,期末的發表會,肯定會有刊登實績!不僅讓學生認識優良讀物《好讀周報》,又可獲得上報的成就感。

2.蓄積寫作投稿能量

你想投稿嗎?圖擊隊是投稿初階班,培養小文青投稿的膽識。作家簡媜、白靈是中學開始投稿,以前都還是紙本投稿年代,翹首盼望數周才知稿件下文。現在只要20分鐘,就可以勇敢叩門,一周後立刻揭曉,成功歡欣,失敗黯然,下周又是新的開始。

3.向世界發聲

青少年常覺得被大人忽略,自己的意見不被重視。在圖擊隊,青少年的發言被看見,學生也可以透過此管道向世界發聲,說出年輕世代的看法。有人說書寫亦自療,當我們的意見可以抒發,知道會被閱讀,那麼憤懣的心也就得到舒緩、得到理解,進而開始檢視自己的「怒吼」是否有價值,哪裡該修正?以獲得更多舒緩、理解。

4.被世界溫柔對待

雖然圖擊隊刊登沒有稿費,但可以拿到小編姊姊的小禮物,學生多半事後才知道,原來除了那數不清的「漣漪」之外,竟然還有遠從台北寄來的小禮。邀請學生拿著小禮在張貼處拍照,希望他們了解,他們的投稿被世界溫柔對待。

 

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