文／台中市居仁國中李孟儒老師
台中市居仁國中李孟儒老師帶孩子看《好讀》超過五年，他藉「圖擊隊」專欄培養孩子深度思考有價值的新聞。以下他公開班上推動「圖擊隊」投稿的步驟做法，更許下成立社團定期投稿的未來想望……
一、老師實作
1.三分鐘引起動機
老師不妨周一進教室時來個腦力激盪，「香蕉吃完可以做什麼？」鼓勵學生多多猜想，讓放假的腦袋盡快醒轉過來。接著公布答案「做成藝術品」，「蛤！」台下一片譁然，接著可以拿出《好讀周報》587期2020.10.12圖擊隊〈百變香蕉皮〉，日本藝術家笠谷耕二以陶瓷做出類似香蕉皮的創作，包含生鏽鐵管、破爛鞋子、舊書等。
類似操作，「你覺得健身房是幾歲的人會去的地方？」等學生猜完一輪後，公布583期2020.9.14圖擊隊〈堅持與健康〉──台灣93歲的顧爺爺，立下運動到一百歲的目標。
2.全班投稿
青少年重視同儕效應，需要一起投。開放自由投，就是不會投，一起投，不投反而很奇怪。如何全班投稿？現在一年一個世代，學生帶手機的比率逐年攀升，導師平時當「養機場主人」。選定時間，發下手機開放作答，沒有手機者，發下事先印製好的紙本，同場作答，並約定手機只能投稿，不得移作他用，老師則是來回檢視，剛開始25分鐘（含投稿網站註冊），逐步縮短成20分鐘。學生會有一種平時上課不能用手機，現在卻可以光明正大使用的「快感」。
若上課寶貴，可以挪午睡時間投稿，學生大多很「樂意」不睡覺忙投稿；珍惜睡眠者，切莫勉強，午睡投稿一偶為之。熟悉流程後，也可以直接發下紙本，回家投，真的會投嗎？當然不可能，所以老師得隔天追蹤，一一登記，未投者徵求其意願用午休補投。
3.結合課本
585期2020.9.28圖擊隊〈超有感警示〉報導北海道郊區有一則看板「距離送到醫院2小時」，亦在警示人們注意自身安全，萬一發生危險，醫院之路可是非常遙遠。教國三〈孟子選〉「生於憂患死於安樂」，帶到「居安思危」的討論時，可補充這則「超有感警示」。
除了把圖擊隊當課本補充外，也可以反向操作，閱讀圖擊隊時，思考這和之前哪些課文的主旨相關，如590期2020.11.2圖擊隊〈這習慣救了一家人〉，可對應劉蓉〈習慣說〉。
4.刊登張貼獎勵
倘若幸運之神降臨，獲得刊登，會印下貼於外側牆壁，拍照LINE給家長。投稿的喜悅像是丟石頭在湖心泛起的漣漪，一波又一波：刊登是第一層喜悅，被朋友看到稱讚是第二層，被家長誇獎是第三層，層層又疊疊，讓學生陶醉其中。
5.複利加分正增強
錄取即是肯定，如何讓刊登的喜悅不止一天，擴大成漣漪效應，當然要「投稿一直爽，一直投稿一直爽」。
班上有小白板專門統計圖擊隊錄取次數，作為國文分組競賽加分，每周一都讓錄取的同學加分，本班最高者有5次，那就每周加5分，讓錄取者每周都可感受「複利」威力──投稿的好處是累進的，也激勵其他尚未錄取者，見賢思齊，更戮力於參賽。此法亦可以用於優秀作文張貼，每周給予加分。
6.留下青春印記
西班牙的聖地亞哥德孔波斯特拉大教堂，發現某根圓柱頂有中世紀石匠的「自雕像」，原來中世紀的石匠，終日敲敲打打蓋教堂，卻不能在自己的作品署名，聰明的他另闢蹊徑，事隔八世紀終於被現代專家發現。（《好讀周報》591期2020.11.9，〈教堂頂藏自雕像〉）
故宮珍寶〈谿山行旅圖〉相傳為北宋范寬的作品，但身為宮廷畫師，為帝王服務，不能在畫作署名，直到近代故宮人員在畫作右下角的樹葉缺口處找到「范寬」二字，可見署名一直是文人的想望。
鼓勵小文青，只要投稿圖擊隊成功，就能留下青春的印記，透過數位化，即使數年後、數千里遠，都能重新找到當初刊登的名字，還有什麼比這個令人熱血澎湃的呢？
二、叮嚀
1.勿當成每周功課
閱推老師，苦心設計一套課程，可使用幾個班，回響熱烈時，還可以變成每年固定課程；若您只是一個國文老師，每周被進度追著跑，跑得「力竭汗喘，殆欲斃然」，跑完課本、習作、考卷已欲振乏力，但我想給學生一面開向世界、正向、溫暖的窗，發現圖擊隊是國文好物也是議題好物，更是正向新聞好物，提供教育現場老師推動全班參與圖擊隊的方式。
操作圖擊隊不要有非得如此做的壓力，保留彈性，隨時可暫停，搭配教學進度。進度逼急了，那就衝進度；進度夠了，剛定期評量完，不妨來個圖擊隊。
再次提醒老師，勿執著於一周一投，若太忙，給自己、學生一個七天假，不要勉強投稿，先以教學為重、學校活動為次，圖擊隊每周都有，每年都在。
2.勿得失心太重
期待上報很正常，但老師宜調整心境，不因此影響上學上班心情。當然情緒需要出口，數次失敗後，可引導學生欣賞別人如何答題，為何編輯會選此則上榜？生活中有何事件與此新聞類似？雖然沒錄取，但學生並非一無所得。
3.勿懲罰多獎勵，給予補作機會
圖擊隊在周四中午12點截稿，老師可在周一出題，未能及時完成者，還有周二、三可以補救。學生沒投稿皆有原因：功課太多、補習太累、禁用電腦、沒靈感、題目不喜歡皆有可能，老師多多鼓勵，學生看到多數人都完成，自己也會著急，給予補作機會，先求有再求好。
4.勿齊一標準，允許個別差異
雖然是全班投稿，但程度落後的孩子，並非五個提問都要修到完美才可以投，允許個別差異。學生其中一個回答很有創意，雖然其他四題平平，也是可以嘗試投。偶像包袱太重者，可以先當成聯絡本每日心得的題目，多多讚美「你這篇超適合投稿的啦！」
5.勿為賦新詞強說愁
對當周圖擊隊題目沒感覺，青菜蘿蔔各有所愛，可以不用勉強投，改做當期好讀新聞討論，討論完寫在心得本。
三、未來發展
1.成立「圖擊隊社」
誰說每個學生一定喜歡球類社團？居仁林曉文老師的「悅讀閱讀社」每學期佳評如潮，參加過的還想參加。證明只要內容吸引人，一定有市場。
老師您有開社團的需求嗎？不妨開「圖擊隊社」，每周以投稿圖擊隊為社團目標，先介紹再實作，一學期下來，期末的發表會，肯定會有刊登實績！不僅讓學生認識優良讀物《好讀周報》，又可獲得上報的成就感。
2.蓄積寫作投稿能量
你想投稿嗎？圖擊隊是投稿初階班，培養小文青投稿的膽識。作家簡媜、白靈是中學開始投稿，以前都還是紙本投稿年代，翹首盼望數周才知稿件下文。現在只要20分鐘，就可以勇敢叩門，一周後立刻揭曉，成功歡欣，失敗黯然，下周又是新的開始。
3.向世界發聲
青少年常覺得被大人忽略，自己的意見不被重視。在圖擊隊，青少年的發言被看見，學生也可以透過此管道向世界發聲，說出年輕世代的看法。有人說書寫亦自療，當我們的意見可以抒發，知道會被閱讀，那麼憤懣的心也就得到舒緩、得到理解，進而開始檢視自己的「怒吼」是否有價值，哪裡該修正？以獲得更多舒緩、理解。
4.被世界溫柔對待
雖然圖擊隊刊登沒有稿費，但可以拿到小編姊姊的小禮物，學生多半事後才知道，原來除了那數不清的「漣漪」之外，竟然還有遠從台北寄來的小禮。邀請學生拿著小禮在張貼處拍照，希望他們了解，他們的投稿被世界溫柔對待。
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