文／聯合報寫作教室提供
圖／Image by jcomp and jannoon028 on Freepik
要開學了，心態調適對國三學生尤其關鍵，面對剩不到百天的國中教育會考，加強主科以外，掌握關鍵仍有機會在會考作文大展身手。聯合報寫作教室講師團隊從三策略指引考生如何有效應對大考作文，包括：
一、議題準備：
從時事累積議題，閱讀後思考自己有何見解並化為行動，整合成一篇豐富的文章。
二、字數700：
參考近年範文，會考作文最好寫5段以上，50分鐘內寫到700字。可用W型架構或善用論說文3要點達成目標。
三、圖表歸納：
曲線圖表趨勢，長條圖表比較，圓餅圖表比例，流程圖表順序，閱讀文本可多思考圖表涵義。善用圖表整理思緒也能避免寫作前後文斷裂或偏題。
–
想了解更多閱讀寫作技巧嗎？
我想諮詢➡ https://forms.gle/SBmFBmtjJqsEHaeX7
–
洪宗旻老師分析，國中教育會考的寫作測驗，初期命題採引導式寫作，希望學生從自身觀點出發、關注身邊的人事物作答。但近年來會考作文有轉變趨勢，學生須把關照層面擴大，從個人提升到社會層面，且要增進論說能力，並非純粹用抒情與記敘文，閱讀時要理解各種圖表說明，如果可以在一篇文章中包含3種文體，並需要練習在50分鐘寫700字以上的能力才能夠拿高分。
議題準備
洪宗旻老師說聯合報願景工程列舉許多議題，同學可準備「人與社會」相關主軸，如教育人權、流行文化、糧食問題、全球經濟、能源環境、科技發展，可做議題寫作參考方向。並應事前找題材，閱讀後思考每一個議題中，自己有何見解並化為行動，以及對未來期望，將其統整畫成心智圖和關鍵字，例如108「青銀共居」核心概念是「關愛、互助、同理心」，可找到核心概念後去想相關議題，整合成一篇豐富的文章。
▌延伸閱讀：從素材開始想
▌延伸閱讀：議論時事長見識
許格佳老師觀察，教學現場，每當稿紙發下約莫半小時後，總有學生開始在第二、三段的交接處停頓。對學生而言，寫作最困難的不是題目的閱讀理解，也不是文詞的修飾運用，而是素材的探尋發想，缺少生活經驗，到了要引入事例時，健筆就戛然而止。
他建議，分門別類審視經歷，如「家庭互動」、「校園生活」、「出遊旅行」和「個人事蹟」等，再依據對象或當時情境來細分，比如關於父母、手足、親戚甚至寵物的故事，便歸屬家庭互動；和師長同學的相處、擔任班級幹部或小老師的經驗等，可以分在校園生活裡；而拜訪親戚、體會鄉下或都市的生活等，就屬出遊旅行的範疇了；至於個人事蹟的部分，不妨列入參加比賽、表演等特殊表現。以會考試題「未成功的物品展覽會」和「我想開一家這樣的店」為例，就可以在「個人事蹟」和「出遊旅行」中探尋。
寫作題目千變萬化，未必都有相關經驗，平常關注時事便成了最佳素材。宋奇勳老師以去年會考試題「多做多得」為例，鼓勵學生自時事取材：
2008年美國加州，有一位寄居車庫的畫家艾薩克，平時靠上網便宜賣畫維生，但因緣際會下，他聯繫上打算買畫的影星強尼‧戴普。隔天，艾薩克帶著畫作到了強尼的豪宅「東哥倫比亞大廈」。出乎意料，強尼看完畫作後竟未購買，反倒提議讓艾薩克住進豪宅，專心作畫，並為他舉辦畫展，將畫作銷售給其他明星。欣然接受的艾薩克從此不愁吃穿，更逐漸積累了名氣。14年後，當強尼深陷官司泥淖時，艾薩克出庭為強尼作證，證明他從未對前妻施暴，而這番作證，更成為強尼打贏官司的關鍵。
對強尼而言，當年多做的善舉，除了內心滿足外一無所獲，孰料14年後，這份「多做」造就了「多得」，助自己勝訴。可見，「多得」未必立刻到來，但仍必須把眼光放遠，能多做就多做，因為「多得」也許遲到，但卻從不缺席。
字數700
洪宗旻老師以近年的會考範文為例，106年6級分平均831字，107年6級分平均855字，108年6級分平均913字，所以最好寫5段以上，要在50分鐘內寫到700字。可以用《故事學》提到的W型架構：目標—阻礙—突圍—挫敗—轉折—結局。讓個人經歷敘述可有兩個轉折，文字量夠也達到表面效度。或善用論說文3要點：論點、論據、論證強調論述過程，論點是提出自己的觀點，論據是舉出支持論點的證據，例如事例、人例、數據等，論證可用引用、正論、反論、譬喻等說明。
▌延伸閱讀：寫作勝利方程式
常見大哉問「為什麼作文總是四級分？」范凱婷老師則點出，學生寫作往往都是寫下事件的發生、經過、結果，填滿格子就算完成。卻忘了讀者十之八九都喜歡「故事」。
故事廣義而言是由事件組成，與日記其實沒有不同，差別在於創作者改變描述節奏，讓讀者猜不透，令人印象深刻。比方「校外教學」，沒有經過設計的描述可能是：
今天校外教學到了故宮博物院，看到了許多國寶級文物，例如：翠玉白菜、肉形石……。聽著導覽，對那些只在課本圖片上出現的文物有了更深刻的認識。
此法是「直線式描述」，依照時間順序描述校外教學的所見所得，讀來沒有懸念也沒有令人好奇的元素。
1.校外教學到了故宮博物院→2.看到許多國寶級文物→3.對只在圖片上出現的文物有了更深刻的認識
她示範如果將直線描述「調換順序」，即可營造新鮮感。例如把「校外教學」順序調換成：2、1、3。從國寶文物開始寫起：
餐桌上滷得油亮的五花肉、菜園中碧翠的白菜怎麼都被放進了展示台？原來這些可不是廚房裡的食材，而是故宮博物院裡的國寶級文物肉形石與翠玉白菜。今天是校外教學的日子，我們一起到了國立故宮博物院參觀。聽著導覽老師的解說，對那些只在課本圖片上出現的文物有了更深刻的認識。
圖表歸納
洪宗旻老師指出，108年作文題說用的是「4個圖框」來呈現4種不同身分的人對「青銀共居」議題的看法；107年則是用「年齡線段」與「文字圖塊」搭配呈現各式各樣不同的世代；106年是用「概念圖」將傳統習俗分類舉例。掌握幾種常見的圖表表達方式，如曲線圖表「趨勢」，長條圖表「比較」，圓餅圖表「比例」，流程圖表「順序」，閱讀文本不妨多思考圖表背後涵義。
▌延伸閱讀：5分鐘建立文章地圖
善用圖表整理思緒也能避免寫作前後文斷裂或偏題。王一亘老師指出，坊間常見心智圖、樹狀圖、表格等方式快速整合所思所想，這些都是思考具象化的好方法。她進一步指出5W1H中的「What-Why-How」三層次組合可以快速架構文章段落。
例如，「不要被ＯＯ掌控」一題，要建構的問題如下：
第一，What，什麼是我容易被控制的？以「他人眼光」為例，就可以接著「定義」本文所定的「他人眼光」是指什麼。
第二，Why，找一個例子來說明自己的經驗，書寫這經驗中感受到的主觀情緒。
第三，How，將層次往上疊高，我們該如何面對「他人眼光」？緊接著再進一步「洞察」，自己害怕他人眼光的根本心理因素為何？而從中又將獲取什麼樣的自我認識與體會？
無論會考作文如何出，「What-Why-How」三層次組合都可派上用場。由於考場時間有限，拿到題目以後快速建立文章架構是必要練習，建議學生自我訓練5分鐘完成，方能從容應試。
2023聯合學苑「春季線上課」
聯合報寫作教室師資線上親授，了解學生潛質，給予適性化指導
國小、國中、高中全年段開課
