文╱羅佑純
英國泰晤士高等教育近3年發表的「世界大學影響力排名」，是以聯合國「永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs）的17項目標作為評核各大學對實現永續及社會影響力的成果，這種關心世界需求、無關學術研究的評核標準，也在大專院校裡颳起SDGs風潮，連帶影響高中生也開始關注SDGs。
聯合報教育事業部、聯合學苑、好讀周報合辦「SDGs聯合國永續行動倡議營」於8月底舉行，邀請淡江大學中文系講師范凱婷以「永續城市與社區」、「氣候行動」、「尊嚴就業與經濟發展」為主題，帶領學員深思每個議題背後的意義，並編寫成一份電子報。
●與生活有關 SDGs不遙遠
范凱婷強調，要讓學生對議題有共鳴，就必須讓學生覺得「這跟我的生活有關」，但有半數學員上課前完全沒有聽過SDGs，因此她花了許多時間介紹SDGs內容，引導學生從生活中找尋與議題相關的問題，學生不僅要思考解決問題的方法、擬出可被執行的方案，當他們成果報告後，同學之間還相互評選，提出贊成或反對的觀點與建議。
台中女中吳胤彤課前不知道SDGs，但因中文名字有「聯合國」、「永續」，讓他有種很遙遠的感覺，經過老師的解說才發現，「原來SDGs不遙遠，就在我們身邊，即使我們只是高中生，仍然可以提出想法，透過行動來改變世界」。
●製作電子報 記錄學習歷程
自108課綱上路後，「學習歷程」更顯重要，此次營隊中也有半數學員是為了「學習歷程」而報名。對此，范凱婷也以大學老師的身分提醒學生，「學習歷程」是要檢閱者看到你的想法、行動力，絕非拿著不同營隊的心得、作業就能展現出來的，「就如同寫文章不難，但要如何寫出有觀點、能說服人的文章，才是重點」。
台中一中白枘縉原是為了學習歷程而來，但在營隊中收穫最多的卻是學會自己思考、表達想法，也獲得了不少的寫作和口說經驗。彰化溪湖高中邱郁萍對課程最深刻的是「學習思考問題、提出解決方案，並做出行動」， 她也在找查資料中發現如「聯合報願景工程」等網路平台，默默的關心台灣、為基層發聲，也提供許多有深度、溫暖的文章。
●營隊結束後 行動的開始
在家自學的熊苡均原本就在關注SDGs，這次她挑選「永續城市」為報導主題，提出「伐木、造林」的森林資源永續經營方式，她強調，一般人會以為「不伐木」是保護林業最好的方式，但實際上最好方式是適時的伐林、造林，因此她決定在臉書上開粉絲專頁，每週至少花半天經營粉專，以淺顯易懂的方式，推廣正確的永續能源政策，其具體且又可以影響社會的行動方案，獲得老師、同學稱讚。
在結營典禮時，聯合報教育事業部行銷教育中心副理林雅儀鼓勵學生「營隊結束是行動的開始」，將5天學習的養分、對社會的關懷，轉化成實際的行動，透過參加比賽的方式砥礪自己，留下更有價值的「學習歷程」。
●閱報秘書╱17項永續目標 指出全球問題
2015年，聯合國發布《翻轉我們的世界：2030 年永續發展方針》，公布17項2030年永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）、169細項目標（targets），從經濟成長、社會進步、環境保護三個永續發展面向，指出全球面臨共同的問題，呼籲全球合作實踐未來永續發展的目標。
原文出自《好讀周報》636期
