110會考作文題目分析——未成功的物品展覽會

110會考作文題目分析——未成功的物品展覽會

文/教育事業部

110會考作文題目
110會考作文題目是「未成功的物品展覽會」,審題重點在「未成功」的物品,但「未成功物品」的想像空間很大,要如何從生活中取材呢?

題目提供了四種思考方向:
第一種是「廢棄的魚缸」,裝著造景小石子的魚缸,即使養魚失敗了,還是學到許多寶貴的經驗。
第二種是「落選的科展作品」,裝過濾棉的塑膠瓶、連結太陽能板,珍藏著當年落選的科展作品。
第三種是「被拒絕的紀念服」,印有兩人燦笑合照的外套,是姊妹淘吵架後想和好却被拒絕的贈禮。
第四種是「一連串失敗紀錄的照片」,代表著製作創意蛋糕一連串失敗的過程,現在仍樂此不疲。


 

專家分析趨勢

面對這道作文題目,學生該如何發揮?

教育部解題教師群分析,學生應著重於對物品的感受、經驗、收穫,並表述從「未成功」中獲得的價值,只要上述條件能兼顧,就有機會拿下高分。

嘉義縣東石國中國文老師李育靜表示,今年作文題目與學生生活情境結合,讓學生審視自已過往的生命經驗,透過回顧、思考進而寫出自己的感悟,寫作情境符合國中學生的生活經驗。

苗栗縣烏眉國中校長林孟君指出,考題引導學生從不同的事例中,喚起學生的生活經驗,尤其是「未成功」的素材轉折性高,寫作發展空間寬廣,不論喜歡 寫抒情或是知性,都有表現機會,即敘事、描寫、說明或議論的寫作方式,在此題皆有多元開展的空間。

前鎮高中國文老師曾富美表示,要先審視自己過往的經驗,從小到大會有些失敗的經驗,選出一項「展品」,外觀上有什麼特別的地方?在情感上有什麼特別的意義?重點要寫到個人經驗、感受和想法。


 

寫作高分關鍵

如何寫出高分作文呢?《好讀》邀請聯合報寫作教師柯惠馨分享解題技巧:

近來考題多以「個人故事」為共通性,勾連出對未來的期待與過往省思。如〈未完成的物品展覽會〉、〈假如我有一座新冰箱〉、〈溫暖的心〉等,皆以個人故事為素材。然而,寫作難度在於:如何透過精準擇取,披沙揀金,萃取出合適的事件細節,凸顯個人價值與領悟?

「未成功」,或許可詮釋成「尚未成功,未來有機會成功」。思維正面,強調「雖失敗,仍往前」。因此,從生活中找到「有意義的失敗品」,打開感官陳述當時場景,將覺察力與情緒灌注其中,就能給予讀者一個「失而不敗」的價值觀。 

接下來就用「結構順序圖」舉例說明:

以〈未成功的物品展覽會〉而言,當下場景必是描寫「失敗卻不丟掉」的半成品,甚至瑕疵品。具體而微表現「物品」當下狀況,利用畫面感受,搭配摹寫,將拿不出檯面卻擺放在心中的物件做細緻呈現,如:一張曝光照片、一支斷水鋼筆,透過擺放位置進行細緻描寫,全力刻劃場景細節,進而帶起讀者的好奇。

吸引讀者後,可開始「說一段故事」,以人、事、時、地進行鋪陳,如:一張曝光照片隱約記錄下父親微笑的瞬間;一支斷水鋼筆刻畫著榮譽。以物品為主軸,將故事娓娓道來,也才能為讀者解釋物品雖不完美,但仍然重要的原因。

故事完成後,接下來是情緒感受,也就是詮釋故事中「自己」的回憶與惋惜,如:一張曝光照片記錄下父親微笑的瞬間,而那個微笑是父親大病初癒的第一張全家福,讓人格外珍惜生命的可貴。又例如:斷水鋼筆刻畫著榮譽,而那次榮譽來自認真準備卻考場失利的一場戰役,斷水鋼筆雖不能再書寫,卻被賦予雖敗猶榮的心情。

最後,收斂主旨,以「未完成卻成功」作為價值領悟,強調當下雖失敗,卻是生命軌跡。「失而不敗」看似不合理,其實內蘊深厚:「失」是表象呈現,不等同內心感受;「敗」是深層內涵,不一定能被輕易看到。正是「未成功」才有進步空間;正因為「未成功」,才值得紀念。人生也因為「尚未成功」,所以才有動人的故事可以說給他人聽,並在未完待續的人生路上,依然昂首闊步!


 

好讀周報給學生的協助

那《好讀》可以給學生什麼協助呢?就是在閱讀中擴展寫作面向。

對於「失敗/未成功」經驗的反思,好讀不只是單層的反射性思考,也不只是停留個人層面的格局。比如今年4月刊登〈教我面對恐懼〉這篇報導,澎湖馬公高中推動海洋文化選修課,藉獨木舟運動,帶學生探索踏查。學生許慈雨說,課堂中要學習駕駛獨木舟,人進到水裡會恐慌,擔心無法呼吸,因此上課會教「翻滾」技巧,即翻船後如何自救。「它讓我學到怎麼順勢而為,利用水的力量去翻上來」,這個道理也適用在社會人情上。


 

好讀周報擴展你的寫作面向

再來看另一篇去年一月的報導:〈哈佛爛水果展〉。

被展示的物品一定要完美、成功嗎?美國「哈佛自然史博物館」去年舉辦《腐壞水果》特展,表面腐爛的水果不是「成功」的物品,但民眾卻能從罹患植物病而腐爛、枯萎的果樹和果實模型中看到植物病危害的知識與全球糧食供應鏈,進而看到經濟議題(糧食供應、經濟出口、工作機會)和環境永續(栽培多樣性、疾病抵抗力、氣候變遷)。透過好讀的擴展,學生可以跳脫「個人成敗」的侷限,開拓更多元的視角。

不只如此,好讀還能提供寫作必備的「成長性思維」,每週閱讀好讀,幫你在思辨中探索自我,思索生命的價值與人我關係,在閱讀中累積寫作故事知識庫,不論要寫敘事文、說明文或議論文,都能信手捻來。


 

寫作必備的成長性思維

在今年3月刊登「從7分到100分」一文中,補教名師賴世雄分享「從未成功到成功」的英文學習歷程,講述當年大學聯考英文科只考7分,念軍校時被同學激勵,決定發憤圖強學英文,成功地將「未成功」的挫敗經驗轉化成「成功」的人生故事。


 

寫作必備的成長性思維

而在去年11月刊載的「唐氏症書法家」,則是描述日本書法家金澤翔子在虎媽的督促下,如何克服唐氏症的先天缺陷,6年裡,天天重複寫268字的漢字《心經》,不僅拿下「日本學生書法文化聯盟展」金獎,後來還在世界各地舉辦書法個展,以自身的故事來鼓勵唐寶寶的家人們別放棄希望,即使患病了,還是能改寫人生故事。

從教育的制高點來看,《好讀》報導了很多國內、國際的議題,這些議題正好都是當今我們所共同面臨的問題,其中也有一些解法。

閱讀《好讀》,正好補足了「社會脈動、國際議題」這個缺口,學生最終還是要從關照自身,擴展到關懷他人、社會與國際。回到寫作面向,《好讀》提供的素材,正好緊密結生活情境和社會脈動,幫助中學生擴展有限的經驗和想像,最後可以輸出,寫出和大部分學生不同,具有深度的文章。


 

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