聯合報寫作教室講師柯惠馨老師╱撰寫
寫作除了要頭尾有序，另一關鍵在：「如何處理文章核心問題？」。目前「國寫」引導式寫作，對「問題意識產生」與「處理問題能力」十分重視。
以今年學測國寫試題〈假如我有一座新冰箱〉為例，假設性的「問題意識」便可從自身對「引言範文」的理解，提出三層次的疑問設定：
一、如何提出自我問題意識？
二、如何發展素材【特殊性】與【深刻度】？
三、如何收斂、省思題旨與提出想法？
提出「問題意識」即題目引導的「美好生活」是什麼？以及「如何」透過冰箱呈現？每個人對美好生活想像不同，所形成的畫面也不同，諸如：失而復得的情感、持續擁有的滿足，甚至是回憶過往的甜蜜，都可以成為美好生活的縮影。
「發展素材」也是吸引讀者的要點。冰箱裡的什麼物品，才能符合美好生活的想像？而冰箱常見物品也呈現三個類項：
(一)「可見具體」物品（水果、蔬菜、飲料等）只是配角，不可成為主題，此類簡單素材，無法吸引讀者產生想像。
(二)「不可見抽象」情感（記憶、傷痛、情感等），符合了「美好生活」的詮釋！但，在鋪陳事件時必須將【細節切片】來解釋存放冰箱的理由，這即是「美好生活」的答案。
(三)「可見卻無理」物品（不可能放進冰箱的物品），是運用許榮哲「意外→轉彎→結局」故事原則進行書寫，例如：李儀婷在〈我的舅老爺〉文中，以冰箱放滿「信件」為素材，透過不可能出現在冰箱的「信件」拉出舅老爺對「隔海對岸」鄉愁的無力與回憶。如果將素材抽換成「手錶」、「發票」、「鞋子」甚至是「瓶裝雪」等，都可表達對逝去歲月的惋惜與想念，或是遙想未來的憧憬。
在提出素材解決問題後，就是「收斂想法」，例如：新冰箱存放的回憶，是對人事的不可遺忘，同時也透漏出念舊情懷；又或者新的冰箱代表著人生的新希望，讓人們心中充滿慰藉後繼續前行，走向祈禱中的里程碑。
相信只要試著將冰箱的實體概念虛化，透過想像力的延伸與奔馳，每個人都可以寫出獨一無二的代表作！
原文出自《好讀周報》603期
