文╱羅佑純
在彰化文興高中，國、高中部都有閱讀課，國文老師鄭伊秀帶學生讀《好讀》周報，「媒體識讀、educoco任務是我導讀的重點」，除了要讀懂文章意涵、背景故事外，最重要的是讓學生能思考、可討論、有想法。
每周看《好讀》 豐富閱讀
鄭伊秀是《好讀》的忠實讀者，她說《好讀》報導的內容多元廣泛且兼具深度，就算是不喜歡閱讀的學生，每周看一次《好讀》就能知道天下事，尤其現在升學考試的國文題目多元，讀報可累積閱讀各類文本的經驗，非常符合「跨領域閱讀素材」與「閱讀理解」的命題趨勢。
每周50字心得 訓練思考
她的教學心得是，透過每周導讀報紙，有助學生從封閉的生活中走出來關心世界，加上每周寫一次50字心得，可訓練學生對議題的思考能力，豐富寫作可使用的題材，之後面對各種作文題目，自然游刃有餘。就如今年國中會考作文題目〈我想開一間這樣的店〉，若能提出「能成就自己又溫暖他人」等觀點，應可拿到不錯的分數。
她說，讓學生每周寫心得，因只要求50字，同學比較不會覺得有壓力，就是希望他們能保持閱讀興趣。國中生如此3年累積的剪報本，既是「作文取材寶典」，也是寫作測驗的總複習專書。
至於高中生的閱讀課，她會加重討論與反思；以新冠病毒為例，病毒侵襲全球，改變許多人的生活、工作，因此她讓學生探討人權與防疫的衝突、科技帶來的生活轉變、假新聞等影響，讓學生用宏觀的角度看世界，並思考自身的未來。
讀報剪報一年 能提觀點
帶學生讀報、剪報一年多來，她看到學生的改變。日前她在國二真班導讀「中文議題會考手冊」的「減塑環保」單元時，多數同學是從學校要求減塑、減少垃圾與資源回收等生活經驗出發，擴展至氣候女孩、海龜吸管等國際議題，學生羅慧芸則提出「企業也能環保愛地球」的觀點，並列舉方法，讓她十分驚豔，「能獨立思考問題，提出不同的觀點，就是我想看到的讀報成果」。
不只是老師覺察，學生也發現自己的成長。國二真班陳詩羽平時很少看新聞，但她喜歡透過讀報跟上世界脈動，同班同學董欣倢、羅慧芸則喜歡從讀報累積未來寫作題材。葉庭妤、劉晏禎都喜歡寫心得，除了訓練摘寫文章的能力、加深新聞印象外，更喜歡在書寫中換位思考議題。
另外，有學生對鄭伊秀說，透過每周剪報，變得很會整理訊息，也有學生發現會用的詞彙變多了，能寫出更流暢的文章。
原文出自《好讀周報》568期
