每天花3小時處理傷口 打鼓能忘記身心疼痛 泡泡龍男孩獲總統教育獎
文／記者許維寧
2026總統教育獎日前於總統府舉行頒獎典禮，由賴清德總統親自頒獎勉勵60名獲獎學生。新北市土城國小學生王柏權患有先天性表皮分解性水泡症，但他克服身體疼痛，綁著繃帶打爵士鼓，期望成為爵士鼓教師；台大學生洪嘉璐自幼經歷重度聽損與意外失聰，經努力後能說流利的中、英文，她盼赴美留學，回台後建立適合聽障者的英語學習環境。
王柏權身上會不斷產生水泡、傷口，每天需要耗費大量時間養護，也因為皮膚反覆受傷，導致四肢變形而行動不便，但在老師的努力下，王柏權能和同校學生一起寫作業、玩遊戲，也參加硬筆書法社並學習爵士鼓。
王生個性樂觀，曾有同學看著他因沾黏萎縮成球狀的手，詢問王生：「你沒有手指？」王生則樂觀表示：「伸手不見五指，但眼前還是一片光明。」
王柏權身上5成皮膚皆包裹傷口敷料和保護束套，每天需耗費逾3小時處理傷口，但王柏權利用漫長的換藥時間閱讀、看爵士鼓影片，並將課餘時間用於練習爵士鼓。王柏權談到，練習打鼓時會用繃帶綁著手，一次約練習半小時，也因為虎口常裂開，練習時也需暫停擦藥、休息，但打鼓時總是心情愉快，能釋放心理的壓力，多少能也能忘記身體的疼痛。
王柏權的母親則表示，因為柏權四肢會僵硬、變形，打鼓則需要四肢運動發力，能藉此復健變形的關節，後來柏權參與爵士鼓比賽得名，也獲得成就感，希望未來有機會，能幫助跟他一樣比較辛苦、特別的學童。
王柏權說，最喜歡樂團五月天的歌曲，夢想是成為爵士鼓教師，盼教導弱勢家庭學生打鼓，得到總統教育獎很有成就感，未來會盡力回饋社會。
今年總統教育獎獲獎者計大專組10位、高中組14位、國中組與國小組各18名，並發給大專組每人25萬獎學金，高中組每人20萬，國中及國小組每人15萬。
●也是鬥士／聽障 小時不會說話 爭取 當志工練英文
台大生洪嘉璐則克服聽障於外語學習上的屏障，她談到，小時候被診斷是聽障時完全不會說話，但父母帶她接觸聽障組織雅文基金會，學習聽覺口語訓練，父母為她讀繪本，「我也讀故事給他們聽。」以此鍛鍊中文，爾後接觸迪士尼卡通練習英文單字，後來進階為看英文新聞；就讀台大後，爭取擔任國際學生志工、全英文實習等，藉此練習英文口說。
洪嘉璐已錄取教育部公費留考與紐約大學國際關係碩士。她談到，早年接觸的聽覺口語訓練技術源自於美國，未來希望赴美接觸聽障組織、學習專業知識，並將實務經驗等引薦回台，協助建立適合聽障者的英語學習環境。
教育部公布2026年總統教育獎獲獎名單，國立台灣科技大學設計系學生廖建凱以堅毅不屈的生命韌性、勇於突破自我及積極追求卓越的精神獲得肯定。來自雲林西螺小農村的他，童年歷經家庭變故，由年邁的阿嬤扶養他與妹妹長大。成長過程中，社工與師長的陪伴成為他生命中的重要力量，也讓他將一路走來的挫折化為前進動力，在設計領域持續發光發熱。
台科大表示， 廖建凱自高中接觸設計後，便確立自己的志向。高中期間，在老師鼓勵下投入技能競賽，即使離家求學、獨自在外租屋生活，仍利用課餘、寒暑假反覆練習，累積扎實的設計實力，最終通過技優甄選管道考取台灣科技大學設計系。
進入大學後，廖建凱並未循著一般4年畢業的步調，而是一次次勇敢走出舒適圈，主動為自己創造更多可能。他第一次休學為投入技能競賽國手培訓，全心磨練專業能力；第二次則因錄取教育部藝術與設計菁英海外培訓計畫視覺傳達組，即將前往澳洲展開為期一年的海外培訓。
廖建凱坦言，每一次暫別校園都意味著離開熟悉的同學與生活圈，重新適應新的環境與人際關係，但他始終相信「很多人會害怕打亂原本4年的規劃，但我認為，有些事情值得你打破原本的人生路徑，去嘗試不同的選擇。」
廖建凱表示，自己並非天生無所畏懼，而是相信「只要是自己認為值得的事情，就應該為自己的選擇負責」。為了實現目標，他一邊完成課業、一邊打工，同時積極精進外語能力，希望提升國際競爭力。他笑說，自己賺來的收入大多投入語言學習、專業課程及設計工具，而非存起來，「與其把錢放著，更重要的是投資自己。」
除了不斷精進專業能力，廖建凱也積極把握校內外各項資源，除了申請校內外獎學金，也曾透過教育部與學校合作的海外交流計畫前往瑞士短期研習，並參與跨校設計交流活動，逐步累積國際視野。他認為，許多機會並非被動等待，而是需要主動了解、積極爭取，「如果看到適合自己的機會，就不要害怕去詢問、去申請。」
廖建凱認為，每個人的人生節奏不同，不必拘泥於既定的人生路徑，只要經過充分思考，勇敢踏出第一步，就有機會看見截然不同的風景。今年，他錄取教育部藝術與設計菁英海外培訓計畫，將赴澳洲Swinburne University of Technology進修1年，期待深入接觸不同文化背景下的設計思維與創作方式，將海外所學帶回台灣，投入地方文化與社會議題相關設計，透過設計回應社會需求，創造更多正向影響。
原文出自《好讀周報》881期
