Blog

每當題目臨在眼前，要寫些什麼內容呢？

書寫材料取決於腦袋內容，最怕格子在眼前，靈感卻遠飛。那麼平日不妨用「為什麼」來提問，訓練自己拓展對事物的探究。

曾看過，有些長輩為了追求教育效率，常常訓斥孩子並要求「沒有藉口」、「不要找理由」，本意是希望孩子不要規避責任，不過若不假思索全然買單，最後習以為常，這套模式將成為日後的慣性來源，一切都變得理所當然，少了動動腦「發現」更多可能性的機會，反而是得不償失的！

如果意識到生活中，可能存在不動腦的危機，那就有意識的突破它吧！可以養成「要求自己多推想『為什麼』」的習慣，大部分時候，我們可以從「事情發生的原由」、「觀點形成的原因」、「心情感受的來由」三方面來拓展一個題目的思考面向。例如：面對會考預擬題〈那一次，我應該這樣說〉可以拋出幾道問題：

(一)為什麼有「那一次」的事件發生？

(二)為什麼會有「我應該」的觀點？過程中

(三)為何會有不同的心情？

以該題的六級分樣卷為例，關於事件為什麼發生，就能找出勾連作者有所反應的事件發展片段，再加以組織敘述。因此，文中交代事發當下的時空背景「烈日當空令人汗流浹背」、「同學執意先回家放東西」，由此構成事件導火線。

扣題思考「我應該如何說」的部分，文中能見到作者發揮同理心，檢視過程後、理解朋友難處，反芻後的調整，帶出更圓融的改善做法。此寫法使過程環節串聯得更細膩，使作者為何有想調整的觀點，更合理呈現。

全文可見作者心情有起伏變化，先是煩悶、而後內疚，和解後才有歡樂。描述中同時帶出自己情緒來由，如：「因不願忍氣吞聲低頭道歉，最後不歡而散」體會了三思而行的溝通而更釋懷快樂。如此都豐厚了單純的情緒形容詞。

寫作有時若只是如實的寫表面見聞，可能淪於材料單薄、份量不足。多練習上述三個面向的發散思考，善用「為何」這元素能幫助拓展深度、開啟討論點，想要抓回遠颺的創作神思，快填滿文章的各種「為什麼」吧！

原文出自《好讀周報》628期