110會考作文題目分析——未成功的物品展覽會 - 聯合學苑

2023年度國中教育會考時間為112年5月20日及21日，聯合學苑設立112國中教育會考複習專區，由聯合報寫作教室教師、與各校專業教師指點考生最新寫作命題趨勢、寫作方向及策略技巧，協助考生事半功倍拿高分。

112國中會考專區→ https://udncollege.udn.com/cap/

文/教育事業部

110會考作文題目
110會考作文題目是「未成功的物品展覽會」，審題重點在「未成功」的物品，但「未成功物品」的想像空間很大，要如何從生活中取材呢？

題目提供了四種思考方向：
第一種是「廢棄的魚缸」，裝著造景小石子的魚缸，即使養魚失敗了，還是學到許多寶貴的經驗。
第二種是「落選的科展作品」，裝過濾棉的塑膠瓶、連結太陽能板，珍藏著當年落選的科展作品。
第三種是「被拒絕的紀念服」，印有兩人燦笑合照的外套，是姊妹淘吵架後想和好却被拒絕的贈禮。
第四種是「一連串失敗紀錄的照片」，代表著製作創意蛋糕一連串失敗的過程，現在仍樂此不疲。

專家分析趨勢

面對這道作文題目，學生該如何發揮？

教育部解題教師群分析，學生應著重於對物品的感受、經驗、收穫，並表述從「未成功」中獲得的價值，只要上述條件能兼顧，就有機會拿下高分。

嘉義縣東石國中國文老師李育靜表示，今年作文題目與學生生活情境結合，讓學生審視自已過往的生命經驗，透過回顧、思考進而寫出自己的感悟，寫作情境符合國中學生的生活經驗。

苗栗縣烏眉國中校長林孟君指出，考題引導學生從不同的事例中，喚起學生的生活經驗，尤其是「未成功」的素材轉折性高，寫作發展空間寬廣，不論喜歡寫抒情或是知性，都有表現機會，即敘事、描寫、說明或議論的寫作方式，在此題皆有多元開展的空間。

前鎮高中國文老師曾富美表示，要先審視自己過往的經驗，從小到大會有些失敗的經驗，選出一項「展品」，外觀上有什麼特別的地方？在情感上有什麼特別的意義？重點要寫到個人經驗、感受和想法。

寫作高分關鍵

如何寫出高分作文呢？《好讀》邀請聯合報寫作教師柯惠馨分享解題技巧：

近來考題多以「個人故事」為共通性，勾連出對未來的期待與過往省思。如〈未完成的物品展覽會〉、〈假如我有一座新冰箱〉、〈溫暖的心〉等，皆以個人故事為素材。然而，寫作難度在於：如何透過精準擇取，披沙揀金，萃取出合適的事件細節，凸顯個人價值與領悟？

「未成功」，或許可詮釋成「尚未成功，未來有機會成功」。思維正面，強調「雖失敗，仍往前」。因此，從生活中找到「有意義的失敗品」，打開感官陳述當時場景，將覺察力與情緒灌注其中，就能給予讀者一個「失而不敗」的價值觀。

接下來就用「結構順序圖」舉例說明：

以〈未成功的物品展覽會〉而言，當下場景必是描寫「失敗卻不丟掉」的半成品，甚至瑕疵品。具體而微表現「物品」當下狀況，利用畫面感受，搭配摹寫，將拿不出檯面卻擺放在心中的物件做細緻呈現，如：一張曝光照片、一支斷水鋼筆，透過擺放位置進行細緻描寫，全力刻劃場景細節，進而帶起讀者的好奇。

吸引讀者後，可開始「說一段故事」，以人、事、時、地進行鋪陳，如：一張曝光照片隱約記錄下父親微笑的瞬間；一支斷水鋼筆刻畫著榮譽。以物品為主軸，將故事娓娓道來，也才能為讀者解釋物品雖不完美，但仍然重要的原因。

故事完成後，接下來是情緒感受，也就是詮釋故事中「自己」的回憶與惋惜，如：一張曝光照片記錄下父親微笑的瞬間，而那個微笑是父親大病初癒的第一張全家福，讓人格外珍惜生命的可貴。又例如：斷水鋼筆刻畫著榮譽，而那次榮譽來自認真準備卻考場失利的一場戰役，斷水鋼筆雖不能再書寫，卻被賦予雖敗猶榮的心情。

最後，收斂主旨，以「未完成卻成功」作為價值領悟，強調當下雖失敗，卻是生命軌跡。「失而不敗」看似不合理，其實內蘊深厚：「失」是表象呈現，不等同內心感受；「敗」是深層內涵，不一定能被輕易看到。正是「未成功」才有進步空間；正因為「未成功」，才值得紀念。人生也因為「尚未成功」，所以才有動人的故事可以說給他人聽，並在未完待續的人生路上，依然昂首闊步！

好讀周報給學生的協助

那《好讀》可以給學生什麼協助呢？就是在閱讀中擴展寫作面向。

對於「失敗／未成功」經驗的反思，好讀不只是單層的反射性思考，也不只是停留個人層面的格局。比如今年4月刊登〈教我面對恐懼〉這篇報導，澎湖馬公高中推動海洋文化選修課，藉獨木舟運動，帶學生探索踏查。學生許慈雨說，課堂中要學習駕駛獨木舟，人進到水裡會恐慌，擔心無法呼吸，因此上課會教「翻滾」技巧，即翻船後如何自救。「它讓我學到怎麼順勢而為，利用水的力量去翻上來」，這個道理也適用在社會人情上。

好讀周報擴展你的寫作面向

再來看另一篇去年一月的報導：〈哈佛爛水果展〉。

被展示的物品一定要完美、成功嗎？美國「哈佛自然史博物館」去年舉辦《腐壞水果》特展，表面腐爛的水果不是「成功」的物品，但民眾卻能從罹患植物病而腐爛、枯萎的果樹和果實模型中看到植物病危害的知識與全球糧食供應鏈，進而看到經濟議題（糧食供應、經濟出口、工作機會）和環境永續（栽培多樣性、疾病抵抗力、氣候變遷）。透過好讀的擴展，學生可以跳脫「個人成敗」的侷限，開拓更多元的視角。

不只如此，好讀還能提供寫作必備的「成長性思維」，每週閱讀好讀，幫你在思辨中探索自我，思索生命的價值與人我關係，在閱讀中累積寫作故事知識庫，不論要寫敘事文、說明文或議論文，都能信手捻來。

寫作必備的成長性思維

在今年3月刊登「從7分到100分」一文中，補教名師賴世雄分享「從未成功到成功」的英文學習歷程，講述當年大學聯考英文科只考7分，念軍校時被同學激勵，決定發憤圖強學英文，成功地將「未成功」的挫敗經驗轉化成「成功」的人生故事。

寫作必備的成長性思維

而在去年11月刊載的「唐氏症書法家」，則是描述日本書法家金澤翔子在虎媽的督促下，如何克服唐氏症的先天缺陷，6年裡，天天重複寫268字的漢字《心經》，不僅拿下「日本學生書法文化聯盟展」金獎，後來還在世界各地舉辦書法個展，以自身的故事來鼓勵唐寶寶的家人們別放棄希望，即使患病了，還是能改寫人生故事。

從教育的制高點來看，《好讀》報導了很多國內、國際的議題，這些議題正好都是當今我們所共同面臨的問題，其中也有一些解法。

閱讀《好讀》，正好補足了「社會脈動、國際議題」這個缺口，學生最終還是要從關照自身，擴展到關懷他人、社會與國際。回到寫作面向，《好讀》提供的素材，正好緊密結生活情境和社會脈動，幫助中學生擴展有限的經驗和想像，最後可以輸出，寫出和大部分學生不同，具有深度的文章。