文╱林雅儀
為增添多元表現，許多學校會規畫學生累積一定的「服務學習」時數，打掃校園、協助處室工作很受歡迎，也有人到學期末時數未滿，才忙著打聽哪些機構可以蓋章給時數。台北市永春高中107年起，將服務學習發展成高一校訂必修，把沾醬油式的短暫服務體驗昇華成專業知識課程，讓學生從認知到實踐，體會「原來我也有能力帶給他人幸福」。
去年12月，永春高中學生的「大永春」設計方案為永春國小五年級的「小永春」導覽五分埔商圈，介紹今昔發展、在地商家，期末小永春分組報告，驗收學習成果。轉換身分當起老師，面對五分埔在地人，大永春直呼壓力好大，擔心冷場又擔心上課內容被挑戰，坦言「還是當學生比較簡單」。
永春高中教務主任柯靜蓉表示，許多學生從小永春上課返校後「變乖了」，因為知道老師不好當。她說這堂「幸福微革命」服務學習對象包括銀髮族、弱病兒童、學校，這次「大永春攜手小永春」屬學校模組，永春師長得知小永春本學期社會科要認識在地，於是決定由大永春深度導覽五分埔。
她說，「傾聽」是服務學習的核心關鍵，「你會的不一定是對方需要的」。她舉例，曾有服務安養院的同學準備帶動唱要娛樂長者，到現場才發現過半長者行動不便，也有同學認真準備鬆餅要幫長者加菜，才知道老人飲食禁忌多。
柯靜蓉說，道具零食都是學生自發性的安排，一學期的課程洗禮，大永春了解如何認真做好一件事，也為此盡力而為。對小永春來說，這群年齡相近的大哥哥大姊姊則是最好的身教典範，告訴他們「只要有心，就能把事情做到最好」。
幸福微革命課程將邁入第四年，柯靜蓉說，「有感動，才有行動」，有學生被課程感動決定出馬競選班聯會主席，替全校師生服務；也有學生私下表達想當服務機構的長期志工。她認為，學生透過這門課看到了慣常生活中未曾注意的角落，也才知道原來自己有帶給他人幸福的能力。
●這堂課╱課前準備
專家先上課 談互動
先擬企畫書 再修正
幸福微革命包括服務學習的準備、增能、執行與省思四步驟。確認對象需求後，永春高中找來相關領域的業界導師替學生上課，談心理學、談如何跟服務對象互動。一學期裡，學生至少拜訪服務場域兩次，出發前擬定行動企畫書，兩次到訪反覆修正服務品質，寫服務日誌省思改進，察覺不足。
永春高一學生林欣樺負責課堂主持，實地踏查那天介紹景點故事時，還沒講完下一組已經快抵達，她只得馬上調整內容，很考驗臨場反應。她說未來想從事醫藥衛生相關領域，透過服務學習能與他人深度互動，收穫很大。高一學生王威翔說，他跟組員特地準備笑話跟零食，只求講課順利，得知小永春把他們「注意安全」的叮嚀記在心上，王威翔坦言很感動。以後他想往資訊發展，這堂課啟發他想教小朋友電腦的念頭。
●這堂課╱愛自己愛生活
談情緒談時間管理
學生開始懂得省思
永春高中將服務學習發展為校訂必修，幕後推手之一是人稱「水水校長」的張云棻。105年她剛到永春時，與校內老師深度對談，找出共同的難題是「要提升成績，一昧要求學生讀書沒有用」，張云棻發現，由於國、高中課業難度落差大，許多同學未調適心態，導致學習成效不佳。於是她帶領老師規畫課程，在高一推動「愛自己愛生活健康生活行動方案」，結合心理、飲食跟運動課程，幫助學生調適身心，為3年的學習做好準備。
除了吃得營養、規律運動，課程花了許多時間談情緒、談時間管理。張云棻認為，好的生活態度是一切的根本，透過課程引導，學生開始懂得自我察覺跟省思問題。一學期下來，學生有感體態變好、成績改善，甚至解決了跟爸媽的情緒衝突，對之後的學習更投入，形成善循環。
●這堂課╱幸福微革命
「愛自己愛生活」從利己出發，「幸福微革命」則是利他體現。兩門高一必修的潛移默化下，「服務精神」內化為永春學生的DNA，讓永春孩子站出來氣質就是跟別人不一樣。不少人上完高一的幸福必修，服務精神被激發，以社團選修形式自主學習做「專長服務」，英文好的用視訊替偏鄉孩子上英文，3C強的到社區教爺奶玩手機、拍影片。
除了關懷長者與兒童，永春高中還把服務對象逐漸擴大到環境與大眾。鄰近的永春陂生態濕地公園去年3月開幕，永春學生幫忙製作AR生態導覽跟學習單。學習單設計精美，連區長都大表肯定。
張云棻說，未來她們要把高一累積的服務能量延續到高二，推動「增進社會福祉生活專題」必修課，讓學生挑主題加深研究做小論文，或進行社會議題的實作專題。
永春高中近年繁星計畫跟特殊選才都有亮眼表現，超過8成錄取國立大學，其中不乏台清交等名校。愛自己愛生活，從幸福微革命到增進社會福祉，張云棻跟永春師長從心開始，透過課程把學生推上最適合的舞台。
原文出自《好讀周報》611期
