台北永春高中幸福課   服務學習當必修

台北永春高中幸福課 服務學習當必修

文╱林雅儀

為增添多元表現,許多學校會規畫學生累積一定的「服務學習」時數,打掃校園、協助處室工作很受歡迎,也有人到學期末時數未滿,才忙著打聽哪些機構可以蓋章給時數。台北市永春高中107年起,將服務學習發展成高一校訂必修,把沾醬油式的短暫服務體驗昇華成專業知識課程,讓學生從認知到實踐,體會「原來我也有能力帶給他人幸福」。

去年12月,永春高中學生的「大永春」設計方案為永春國小五年級的「小永春」導覽五分埔商圈,介紹今昔發展、在地商家,期末小永春分組報告,驗收學習成果。轉換身分當起老師,面對五分埔在地人,大永春直呼壓力好大,擔心冷場又擔心上課內容被挑戰,坦言「還是當學生比較簡單」。

永春高中教務主任柯靜蓉表示,許多學生從小永春上課返校後「變乖了」,因為知道老師不好當。她說這堂「幸福微革命」服務學習對象包括銀髮族、弱病兒童、學校,這次「大永春攜手小永春」屬學校模組,永春師長得知小永春本學期社會科要認識在地,於是決定由大永春深度導覽五分埔。

她說,「傾聽」是服務學習的核心關鍵,「你會的不一定是對方需要的」。她舉例,曾有服務安養院的同學準備帶動唱要娛樂長者,到現場才發現過半長者行動不便,也有同學認真準備鬆餅要幫長者加菜,才知道老人飲食禁忌多。

柯靜蓉說,道具零食都是學生自發性的安排,一學期的課程洗禮,大永春了解如何認真做好一件事,也為此盡力而為。對小永春來說,這群年齡相近的大哥哥大姊姊則是最好的身教典範,告訴他們「只要有心,就能把事情做到最好」。

幸福微革命課程將邁入第四年,柯靜蓉說,「有感動,才有行動」,有學生被課程感動決定出馬競選班聯會主席,替全校師生服務;也有學生私下表達想當服務機構的長期志工。她認為,學生透過這門課看到了慣常生活中未曾注意的角落,也才知道原來自己有帶給他人幸福的能力。



●這堂課╱課前準備

專家先上課 談互動

先擬企畫書 再修正

幸福微革命包括服務學習的準備、增能、執行與省思四步驟。確認對象需求後,永春高中找來相關領域的業界導師替學生上課,談心理學、談如何跟服務對象互動。一學期裡,學生至少拜訪服務場域兩次,出發前擬定行動企畫書,兩次到訪反覆修正服務品質,寫服務日誌省思改進,察覺不足。

永春高一學生林欣樺負責課堂主持,實地踏查那天介紹景點故事時,還沒講完下一組已經快抵達,她只得馬上調整內容,很考驗臨場反應。她說未來想從事醫藥衛生相關領域,透過服務學習能與他人深度互動,收穫很大。高一學生王威翔說,他跟組員特地準備笑話跟零食,只求講課順利,得知小永春把他們「注意安全」的叮嚀記在心上,王威翔坦言很感動。以後他想往資訊發展,這堂課啟發他想教小朋友電腦的念頭。

●這堂課╱愛自己愛生活

談情緒談時間管理

學生開始懂得省思

永春高中將服務學習發展為校訂必修,幕後推手之一是人稱「水水校長」的張云棻。105年她剛到永春時,與校內老師深度對談,找出共同的難題是「要提升成績,一昧要求學生讀書沒有用」,張云棻發現,由於國、高中課業難度落差大,許多同學未調適心態,導致學習成效不佳。於是她帶領老師規畫課程,在高一推動「愛自己愛生活健康生活行動方案」,結合心理、飲食跟運動課程,幫助學生調適身心,為3年的學習做好準備。

除了吃得營養、規律運動,課程花了許多時間談情緒、談時間管理。張云棻認為,好的生活態度是一切的根本,透過課程引導,學生開始懂得自我察覺跟省思問題。一學期下來,學生有感體態變好、成績改善,甚至解決了跟爸媽的情緒衝突,對之後的學習更投入,形成善循環。

●這堂課╱幸福微革命

「愛自己愛生活」從利己出發,「幸福微革命」則是利他體現。兩門高一必修的潛移默化下,「服務精神」內化為永春學生的DNA,讓永春孩子站出來氣質就是跟別人不一樣。不少人上完高一的幸福必修,服務精神被激發,以社團選修形式自主學習做「專長服務」,英文好的用視訊替偏鄉孩子上英文,3C強的到社區教爺奶玩手機、拍影片。

除了關懷長者與兒童,永春高中還把服務對象逐漸擴大到環境與大眾。鄰近的永春陂生態濕地公園去年3月開幕,永春學生幫忙製作AR生態導覽跟學習單。學習單設計精美,連區長都大表肯定。

張云棻說,未來她們要把高一累積的服務能量延續到高二,推動「增進社會福祉生活專題」必修課,讓學生挑主題加深研究做小論文,或進行社會議題的實作專題。

永春高中近年繁星計畫跟特殊選才都有亮眼表現,超過8成錄取國立大學,其中不乏台清交等名校。愛自己愛生活,從幸福微革命到增進社會福祉,張云棻跟永春師長從心開始,透過課程把學生推上最適合的舞台。


原文出自《好讀周報》611期


 

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