記者潘乃欣／台北報導
一一一學年大學個人申請入學將採計高中學習歷程檔案，大學招聯會昨公布大學審查學習歷程「三重二不」原則，包括重視校內學習活動勝過校外、在精不在多等；且大學看課程學習成果至多三件。
大學個人申請分為第一階段篩選和第二階段甄試，學測成績占比小於等於百分之五十，第二階段指定項目甄試，包括書面資料審查、面試及小筆試等。一一一學年起，書審資料將從學習歷程檔案中勾選製作。
新課綱上路一年多，外界不斷呼籲大學端公開審查標準，招聯會執行秘書戴念華表示，學習歷程有三個「重」，包括重視基本素養展現的核心能力、重視校內學習活動及重視資料真實性及學生自主準備。
另有兩個「不」，第一「不是學系所列每個項次都要具備，大學重視多面向的參採」。第二「不是以量取勝，重視學習過程的反思」。戴念華指出，與其衝量，不如選一篇感動委員的資料。學生若只是堆積缺乏意義的資料，反而讓教授看不出重點和特色，無加分效果。
戴念華說，學習歷程上傳項目包括課程學習成果，明確規定由學生在高中課程中製作的書面報告、實作作品、自然科學領域探究與實作成果、社會領域探究活動成果，都是以校內課程為主。每生每年可上傳六件，學生最後從十八件中最多選擇三件給大學。
教育部高教司長朱俊彰表示，現行大學個人申請第二階即有書面資料審查，一一一學年起並沒有改變個人申請相關書審面試規則，也未改變個人申請總成績學測成績占比。新增的學習歷程，高中生仍可選擇像目前一樣，等到高三下學期，再用一兩個月用ＰＤＦ做備審資料，只是會少了數位化與教師認證。
中央大學教務處招生組長周弘偉表示，如果一系重視數理能力，系上會表示將參考數理成績、數理相關競賽、數理相關檢定，是因為覺得三個項目都有參考價值，但不等於三個都要傳。大學是採綜合的審查，不會因為少一項就扣十分。
台灣大學副教務長詹魁元建議高中生自問「如果這活動不放在備審資料，你還想不想去？」如果還是想去，那才值得去。如果是為了放入學習歷程，恐怕會跟期待有落差。
文章取自於udn.com文教
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