聯合報寫作教室講師 何政輝╱撰寫
應試文章的書寫有別於在社群網站的貼文，它有時間、閱讀群的限制，連帶延伸的是內容要展現哪些能力給閱卷者看見。
關於寫作能力的提醒已有諸多篇章提及，但有二點擴增論述密度的好方法，卻常被同學忽略。
一、反向力
在時間壓力下，同學思考一個觀點時，常使用單一直線的方式。反向力的思維，是打破既有框架的思維，跳脫問A答A的直覺方式，若不熟悉這思考方式的同學，常會有「我想不到」的焦慮感。古籍《老子》就充滿這樣的例子，以「柔弱勝剛強」為例，挑戰大眾對於柔╱弱的既定印象，試圖用另一個角度來詮釋柔弱與剛強之間的關係，柔弱有其韌性，剛強卻易斷。這其中的訣竅在於觀看角度的轉換。以時間為例，時鐘是時間的具象，時針分針不斷往前走，無法停留；反向的觀察是，時針分針又不斷循環，廣義來看其實是不動的。從動與不動正反向思辨中，又可由此延伸時間不停流轉，哪些人事物又停滯不動，看似走著卻留在原地。
二、矛盾整合力
同學如果看過太極圖，黑白對比，而黑中有白，白中有黑。看似全然的黑，卻因為有一點白，不能稱那個區塊為黑；反之亦然。人的情感與行為表現常常是矛盾的，矛盾整合力是要我們能夠深入矛盾背後，同理一個衝突或一件事的發生，進而整合與理解。譬如我們常說某某人「刀子嘴豆腐心」，因為心口不一中，引起人際的誤會與衝突，而書寫者能進到當事者的內心（有時是事後的反思），看到當時的雙方的矛盾與不諒解，進一步提升心靈層面的感悟，乃至於未來面對人事物有更圓融與多元的眼光。
以上述做示範：講求快速的時代，反向提出被忽略的「慢」，展現細微觀察力。矛盾之中，偏向某一邊都有失偏頗，在快慢之間整合提出一個平衡點，並提出因快慢失衡而帶來的問題，進而從個人擴及到社會。以反向、矛盾、整合的思惟向度，展現深入問題核心與論述的深度。
原文出自《好讀周報》564期
