聯合報寫作教室講師╱王一亘撰寫
從國寫107年的參考卷針對網購消費者比例的統整表，到108年學測國人食用含糖飲料圖表，我們發現圖表題型的測驗已不容小覷。然而，在教育現場時常有學生一碰到圖表，直接棄械投降。因此，本文提供幾個寫作前的思考脈絡，讓考生輕鬆掌握圖表題的珍貴經驗。
第一，審題請換句話說。基本上，知性題的「問題意識」相對明確，考生較容易根據引文了解題目到底要解決什麼問題。考卷上的每個字都是經過精挑細選、去蕪存菁，學生可以透過自己重新詮釋後使用。如此一來，開頭便能達到明確主旨的目的。
第二，圖像文字化。知性題型主要在測驗考生的邏輯統整能力。建議學生可先將圖表的內容簡述，也就是將表格或圖以簡練的文字進行說明。緊接著，找出「不規則」之處，進行分析比較、雙圖統整或歸納。這時考生還可以進一步思考，背後隱藏何等原因，導致圖中發生變化？
第三，提出個人觀點並說明理由。最後這一步考驗的是考生日常對社會的「觀察」能力，以含糖飲料為例，曾多次出現在新聞媒體與報章雜誌中。除了健康疑慮外，我們還能思考相關部門所提出的策略是否合時宜？而你有沒有與之不同的看法？甚至提出可行的解決方案。建議考生可朝「人的心態」這一方向探索，例如，禁糖對中小學生有和優點？這個策略背後的善意為何？而人面對禁令的直觀感受為何？是否有引起反效果的可能？若時間與篇幅允許的前提下，考生亦可聯想，享譽全球的台灣珍奶撇除糖本身的危害，將校園禁糖的宣導，結合全球減塑運動等相關議題，以拓寬文章的廣度。
最後，提醒考生在面對「知性題」時，切勿使用大量華麗修辭與絢麗辭藻。這一大題以清晰的思考脈絡與文筆簡明為要。此外，建議考生預留3分鐘的時間，可以使用PISA國際閱讀評比指標的三層次「擷取資訊、統整解釋、省思評鑑」檢視一遍。
原文出自《好讀周報》545期
