圖片故事：國立宜蘭高中學生上周在台灣數位外交協會的協助下，克服地磁擾動，透過無線電技術與遠在8000公里外、位於北極圈內挪威瓦爾德高中生進行一場無網路的對話。
一群台灣數位外交人員近日抵達挪威瓦爾德小鎮，當地氣溫攝氏零下25度，連攝影器材都快要因為太冷而宣告罷工，只為了能在22日下午4時（台灣時間），與遠在8000公里外的宜蘭高中雙語實驗班學生用無線電對話連線做準備。
「這裡是宜蘭高中，請問有收到訊號嗎？」當天宜蘭高中雙語實驗班學生透過無線電訊號，以英文向瓦爾德高中生對話，當時地球磁場擾動不斷，成為雙方溝通的阻礙，無線電設備放上乖乖點心，祈求連線成功。
數度嘗試後，終於傳來瓦爾德高中生的親切回應，宜蘭高中現場響起歡呼聲。雙方學子透過無線電，彼此詢問對方的氣候情況，聊起韓國流行音樂，甚至還交換Instagram帳號，互傳團體照，成功搭起國際友誼橋梁。
宜蘭高中學生曾柏承及徐翊瑄說，與瓦爾德高中生對話時，對方吃起鳳梨酥，還會以台語「呷飽沒？」問候。這次能在沒有網路環境之下，與國際學生交換Instagram帳號，成為特別的經驗，也體認到一旦戰爭發生，缺乏網路時，無線電取代的重要性。
「如果不依靠網路，我們還剩下什麼？」宜蘭高中指出，這次活動申請的臨時電台呼號為「BV0NTCR」，取自Civil Resilience（公民韌性）的縮寫，象徵通訊韌性。台灣與挪威都身處戰略地位，地緣政治相似。面對這些問題，希望讓學生們了解，當戰爭或天災導致網路斷線時，要如何透過低技術的無線電，保持高度通訊韌性。
宜蘭高中表示，不論台灣或挪威，都應為充滿變數的未來通訊環境做準備。更可貴的是，今天透過聲音為載體，成功讓宜蘭青年以英文向北極圈傳遞及交流訊息，實踐國民外交。
好讀本周五問：
1.北極圈在哪？
2.你曾參加校際活動嗎？若有，哪些事印象最深？
3.若有機會和北極圈的青少年對話，你想問的是？
4.為什麼要花大力氣和遙遠國度的人們通話、互動？
5.文中提問「如果不依靠網路，我們還剩下什麼」，對此你有什麼想法？
1月29日／周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎贈神祕禮，本期禮物於寒假寄送。
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好讀五問
| 1. 北極圈在哪？ | |
| 特別獎—曾泰魁（新北尖山國中702） | 北極圈位於地球最北端，約在北緯66.5度附近，是一年中至少會出現一次「極晝」或「極夜」的地區。北極圈範圍橫跨多個國家，包括挪威、瑞典、芬蘭、俄羅斯、加拿大及美國的阿拉斯加等地。 |
| 梁雅雯（台南西港國中702） | 北極圈位於北緯66.5度，是一條想像的緯線，圈內會出現極晝與極夜現象。 |
| 張芠嫙（新北金山高中國中部301） | 北極圈的定義是緯度為北緯66°34’（或66.5°）的一條假想緯線，作為北溫帶與北寒帶的分界。 |
| 陳彥仲（彰化鹿港國中211） | 北極圈是在地球最北邊的一條想像的線。 超過這條線的地方，夏天會一整天看到太陽，冬天會一整天看不到太陽，所以北極圈就是「會出現極晝和極夜的地方」。 |
| 朱奕禎（新北金山高中國中部302） | 北極圈位於地球北緯約66.5度以北，包含挪威等國家，會出現極晝與極夜現象。 |
| 2. 你曾參加校際活動嗎？若有，哪些事印象最深？ | |
| 特別獎—曾泰魁（新北尖山國中702） | 我曾參加過校際交流或比賽活動，最印象深刻的是與其他學校學生合作時，發現彼此生活背景、想法不同，卻能為同一個目標努力。這類活動不只比成績，也讓人學會溝通、尊重與團隊合作。 |
| 賴妤瑄（彰化鹿港國中211） | 最讓我印象深刻的是「夜間小組任務」。每組拿到一個手電筒和一份地圖，要在校園裡尋找隱藏的生態標記。和我同組有個別校的男生，他一直很安靜。直到我們在一片漆黑中找不到路時，他突然說：「我來吧，我習慣看星空認方向。」他抬頭找到北斗七星，真的帶我們走出小樹林。那一刻我覺得好神奇，原來每個人都有不為人知的超能力。我們後來坐在長椅上聊天，他告訴我那是因為他從小跟爸爸去爬山學會的。那晚的星星特別亮，我也明白了，交流不只是說話，更是看見別人生命裡不同的光。 |
| 王姵晴（新竹自強國中704） | 最讓我印象深刻的不是比賽結果，而是和陌生人一起努力的過程。在短時間內，我們必須學會溝通、妥協、信任彼此，讓我發現，比輸贏更重要的，是在過程中看見不同的自己。 |
| 易佳慧（新北金山高中國中部301） | 我曾參加校際運動會，印象最深的是大家為了班級榮譽一起努力的過程。比賽時同學在場邊加油的聲音讓我很感動，也讓我體會到團隊合作與堅持的重要。 |
| 鄧仲廷（高雄前金國中903） | 參加過PaGamO環保防災勇士PK賽，雖然成績不理想，卻也讓我在與其他學校的競爭中認識到了自己的不足。 |
| 洪榆喬（高雄前金國中903） | 國一時曾經參加過學校與日本姐妹校的交換學生體驗，了解其他國家國中生的學習方式、上課狀況還有歷史文化，也體驗了日本傳統農家的生活方法，讓人印象深刻。 |
| 3. 若有機會和北極圈的青少年對話，你想問的是？ | |
| 特別獎—曾泰魁（新北尖山國中702） | 我會想問他們在極夜或極晝期間，生活作息和心情如何調適？以及在那樣寒冷、與世界距離很遠的地方成長，對未來與世界的想像是否和我們不同。 |
| 王睿姍（高雄前金國中903） | 在混亂的生理時鐘裡，你們總是面對著長時間的日光或黑暗，我想問，如果太陽或月亮不回來了，你們會害怕嗎？ |
| 許芳睿（彰化鹿港國中204） | a.生活細節：「在極夜時，你們如何維持心情愉快？」或「零下2度時，眉毛真的會結冰嗎？」b.價值觀點：「在這麼偏遠的地方，你們對未來的夢想是什麼？會想離開家鄉去都市嗎？」。 |
| 林易遠（台南學甲國中204） | 會不會很冷，物資充足嗎？可否帶我認識很酷的生物和有關北極圈動物的知識。 |
| 劉子玄（台南學甲國中204） | 我想問他們在學校上課的方式、時間長度，並認識牠們的食物和風景。 |
| 李姍錞（雲林虎尾國中901） | 我想問北極圈的青少年，他們居住的環境、有什麼有趣的地標或事物，又是如何進行娛樂活動呢？ |
| 4. 為什麼要花大力氣和遙遠國度的人們通話、互動？ | |
| 特別獎—曾泰魁（新北尖山國中702） | 因為直接對話能打破刻板印象，讓我們知道世界上不同地方的人其實有相似的煩惱與興趣。這樣的互動不只是科技挑戰，更是建立理解、友誼與國際視野的重要方式，也能培養面對全球議題的共同感。 |
| 吳昀儒（台南民德國中712） | 挪威瓦爾德緊鄰俄羅斯，台灣則面對複雜的台海局勢。這場對話讓兩地的青少年意識到：我們並不孤單。 |
| 張加靜（台南西港國中702） | 透過跨文化溝通，我們能直接了解不同地區的生活價值觀與挑戰。 |
| 張綺真（新北金山高中國中部304） | 可以看到不同的生活方式、文化、想法，你可能會發現「世界並不像我原本想的那樣」，而且你學到的東西，可能是語言、習慣、價值觀，甚至對人生的態度。 |
| 葉晏辰（新竹自強國中704） | 建立通訊韌性。即使科技失效，我們依然能與世界連結，這種萬里傳情的經驗是無可取代的財富。 |
| 林韋杉（新北金山高中國中部301） | 了解不同的價值觀與解決問題的方式，能讓我們反思自己的生活。 |
| 5. 文中提問「如果不依靠網路，我們還剩下什麼」，對此你有什麼想法？ | |
| 特別獎—曾泰魁（新北尖山國中702） | 我認為即使沒有網路，人類仍擁有溝通的意志、基礎科技與彼此連結的能力。這次無線電對話提醒我們，科技愈進步，反而愈能只依賴單一系統。培養通訊韌性，也是在為未知的未來做好準備。 |
| 江雨潔（新北金山高中國中部304） | 不依靠網路，我們還有彼此，人與人之間還是可以說話與溝通。 |
| 陳玉鈴（台南西港國中702） | 可以不用擔心在網路上做出什麼的行為會被噴，可以好好的享受沒有網路的世界。 |
| 陳渝喬（台南學甲國中204） | 人類的思想和感官是網路給不了的，網路讓我們的感官長時間關閉，是時候開啟感官，探索新事物吧！ |
| 林昕沛（苗栗苑裡高中國中部） | 因為沒辦法靠電腦或手機平板等等，我們得自力更生了，得自己想辦法做任何事。 |
| 林易遠（台南學甲國中204） | 人們的生活會慢下來，能更專注面對真實世界。 |
| 謝宜軒（台南西港國中703） | 還有自己天馬行空的想法，大多數人自從有了3C就不太動腦了。 |
