文╱羅佑純
今年獲教育部閱讀磐石獎、全國國中組閱讀亮點學校的花蓮化仁國中，近年來透過校訂課程，搭配閱讀活動、活化閱讀空間，提升學生的學習、系統思考能力，會考成績也逐步上升，證明「多看課外書，功課也能變好」。
化中教務主任蔣佳珈指出，校方統計近3年學生會考成績，進步幅度很大，尤其是作文，4級分以上從46%增加到63.81%，其他科的進步不論是國文（10.19%）、英文（8.23%）、數學（12.81%）、社會（13%）、自然（11%），也有目共睹，連參加扶助教學的人數也大幅減少（國文科從61人次降至21人）。
國語文競賽 作文演說也拿獎
化中往年參加花蓮縣國語文競賽時，通常只能拿到客語、原住民語獎項，但今年拿到國文作文、字音字形的第一名，國語演說第二名，不僅如此，5位考上球芽獎助學金並赴日讀高中的體育班學生，學科表現都不輸日本同學，能有這樣的好成績，都是因為學生養成的閱讀能力，即使面對不同語言，依然不影響成效。
蔣佳珈指出，該校近300名學生，75%學生來自弱勢家庭、54%是原住民，家裡不但沒有課外讀物，也缺乏閱讀習慣，加上學習動機低落、對未來茫然，是標準的閱讀弱勢，但「教育是弱勢生翻轉生命的唯一方式」，老師都希望學生能學到受用一生的知識，校方因此特意營造「幸福的閱讀空間」，讓閱讀變得輕鬆可得。
善用公資源 申請圖書館帳號
化中是108課綱的前導學校，校方盤點資源後決定以「教學生學會如何閱讀」為主軸，除了教師開發教閱讀理解策略的「閱讀米其林」，以及行動探究的思辨課程「小論文萬花筒」，並為全校師生申請「國立公共資訊圖書館」帳號，讓公共數位閱讀資源能進入生活。
化中教師透過教師社群共備課程、自編教材，發展「閱讀米其林」、「小論文萬花筒」、「行動夢想家」（科普）、「英樂饗宴」（英文）等特色教材，為學生打造跨領域、主題式、差異化的教學內容。
借書辦書展 83%學生樂閱讀
圖書館3年辦了19檔主題書展，每次辦展前，閱推老師張瑜珍會擬書單，交由其他老師從全國各地的圖書館借書，即使是「借書辦展，不為辦展買書」，83%的學生因書展而愛上閱讀，學校還設計親子、閨蜜的閱讀套餐，增加聊天話題。蔣佳珈說，曾有學生每次都借好幾本課外書回家，詢問後才知，家長忙於工作，他回家要照顧弟弟妹妹，索性一次借多本回家與弟弟妹妹共讀。
布置閱讀角 學生成績反變好
班導張心慈在化中教書5年，第一年緊盯功課，但學生考不好，她的挫折感很大，第二年放棄逼他們念書、考試，改在教室布置閱讀角、書箱，只要求學生「坐在位子上看書」，學生從無聊時拿掃把打架，變成沒事就看書，結果是學生的成績反而更好。
蔣佳珈說，化中學生普遍沒自信、不愛看書，因此不會要求學生寫「讀書心得」，或許正因為對學生無所求，學生更能單純的享受閱讀，進而提高學習動機，以前沒人要參加小論文比賽，這兩年已有學生主動報名參賽。
花蓮縣每年因少子化而減少20多班，化中卻未曾減班，校長梁仲志認為是老師的辛苦耕耘，在學生身上展現成果，家長願意把孩子交到化中，他相信「閱讀可以翻轉生命」，也會繼續在花蓮締造閱讀傳奇。
原文出自《好讀周報》597期
