文╱羅佑純
期中考將至，基隆銘傳國中7年級學生仍認真上閱讀課，閱推老師林季儒要學生從《好讀》周報選一篇文章，分析文本、寫學習單，製作海報，在有限的時間內，有人剪貼、有人查資料，大家的手沒停，還能討論海報想傳達的重點。
摸到活的報紙 更愛讀
林季儒說，原本期待透過周讀報拓展學生的視野，做好閱讀、寫作的基本功，沒想到學生上閱讀課的心得竟是「摸到活的報紙了！」原來很多同學平常根本不看報紙，加上《好讀》內容多元、有趣，反而比原先預想的更願意讀報。
7年級公民課本第三章「家庭生活」的主角是與家庭關係緊密的日本滑冰王子羽生結弦，《好讀》周報正好刊登《結弦的神話》，林季儒決定將公民課本、《好讀》周報、網路影片〈場內下起維尼雨！〉當教材，透過三種不同類型的媒體，讓學生更全面認識這位滑冰王子。
三種媒體觀點 更深入
林季儒強調，課本只用不到200字篇幅介紹結弦，但透過《好讀》、網路影片的補充，學生看到了結弦在專業領域上是多麼的努力、堅持、不放棄，才造就了今日傳奇，也有學生欣賞他沒有驕氣、愛心。
最後，她請學生寫一篇文章〈偶像〉，她說，〈偶像〉曾是2004年大學指考題，但7年級學生沒人喊難、沒有人放棄，大家很快就能動筆，證明只要經過練習，國中生也能挑戰指考題目。
充當延伸教材 很好用
林季儒說「報紙是很棒的延伸教材」，不論是那斯卡線、粉紅海豚、職業探索等主題，都不是課本上會學習到的內容，但是學生可以在讀報中接觸這些主題，老師只要引導學生深入探索，「學生只要記得其中一、兩樣訊息，就足以應用在考試中」。
訓練提問思考 CP值高
林季儒推動讀報教育多年，常有人問她「讀報真的有效嗎？」她很肯定地說「有效！而且成效斐然、CP值超高」。讀報是長時間的探究多元議題，老師可以利用提問策略與連結策略，訓練學生提問、思考的能力，只要持續練習，不只是寫作能力，連學科表現都很顯著變好，就像她3年來周周帶領同學讀《好讀》，今年國中會考時，班上有10位作文滿級分、8成以上5級分，且各學科的表現也都在平均之上，「就算城鄉教育資源有差，但報紙內容無差別，只要持續讀報3年，我相信偏鄉小孩也能拿下不差的成績」。
也常有其他科老師問林季儒「帶讀報會不會很麻煩？非國文科也能讀報嗎？」關於提問策略，她建議使用5W1H、KWHLQ（Know、What、How、Learn、Actions、Questions）等提問法，引導學生思考，也可透過易取得的學習單、聯絡簿寫短文、手繪海報、小組討論報告等方式，學校若有電腦、平板，就讓學生雲端共筆。她強調，任何科目的老師都可以帶讀報，只要願意開始做！
原文出自《好讀周報》593期
