世界和平會連續5年與《好讀》周報合作推動「世界和平會──好讀閱讀培力教育計畫」， 由和平會提供一學年的《好讀》，供偏鄉老師申請，帶領孩子閱讀報紙、認識世界。 此次邀請曾任花蓮縣豐濱國中閱推老師的蔡宛靜、新竹市內湖國中老師張瑜敏分享學生讀報後改變。
文／羅佑純
●訓練學生出題 自辦冰棒盃比賽
蔡宛靜表示，起初只是鼓勵學生讀報、投稿圖擊隊。她深知學生喜歡競爭，不僅設計題目供學生搶答，更進階讓學生依報紙內容互相出題。為了考倒他人，學生更認真翻報紙。他甚至自辦「好讀周報冰棒爭霸賽」，親自出題讓全校學生組隊參賽。比賽現場，答對的歡呼聲與答錯的哀號聲此起彼落，熱鬧的氣氛甚至吸引校長前來觀賽。
蔡宛靜說，經過一學年的出題訓練，學生的命題能力明顯進步，從一開始只會問「發行人的名字」、「客服電話」，逐漸能設計出「拼出單字與片語」、「找出同音字」等更有深度的題目。許多學生為了設計好題目，還會上網查資料，更會相互討論，提出更精準的出題建議。不少原本害怕英文的學生，也因為活動而開始閱讀英文版內容，甚至主動背單字、片語，因為他們發現「英文是致勝的關鍵」。
她也發現，每周投稿圖擊隊讓學生的文字表達能力顯著提升。七年級學生從起初只會寫一兩句話帶過，到後來能完整表達想法；到了八年級，不僅成為上榜常勝軍，寫作文時文字也愈發細膩、成熟。
●不同角度報導 豐富學生觀點
張瑜敏認為，媒體在報導新聞時往往像套上了濾鏡，資訊在傳遞過程中難免失真。如今學生習慣從短影音或社群平台獲取消息，但這些內容多半片面、缺乏脈絡，容易讓人誤以為「事件只有一種角度」。相較之下，《好讀》由專業編輯嚴謹把關，透過多元視角與深入剖析，引導學生在閱讀中開闊視野、豐富觀點，同時培養主動搜尋與驗證新聞真偽的能力。
除了在早自修時間帶領學生讀報、設計題目檢核理解外，張瑜敏也常從《好讀》中精選文章貼在聯絡簿上，要求學生至少寫下百字心得，無論是感想、觀點或收穫皆可。他說「有時候學生的觀點會讓我很驚訝」，如，前陣子分享一篇生髮技術的報導，有學生寫道：「拿老鼠當實驗品讓我感到生氣。」也有學生主動上網搜尋其他媒體的相關報導。張瑜敏強調，不論是提出不同觀點、展現批判性思考，或主動尋找多元資訊來源，他都覺得這些改變代表學生在閱讀中不斷成長。
●學習撲滿 儲蓄學習能量
世界和平會長期關注偏鄉孩子的多元學習需求，多年來持續在偏鄉學校開設閱讀課與寫作班，陪伴孩子培養閱讀理解與書寫表達的能力，鼓勵他們突破環境侷限，為未來開啟更多生命契機。
世界和平會也邀請學校、班級及企業共同響應「學習撲滿」計畫，透過認養行動，為貧困家庭的孩子儲蓄安心學習的能量，讓每一個孩子都能穩健地走在追夢的路上。
活動詳情請洽：(02)2552-8828，或上網搜尋https://www.worldpeace.org.tw。
