考技專 看實作

考技專 看實作

文╱記者潘乃欣

大學招聯會去年底公告各校系參採高中學習歷程檔案定案版,技專校院參採技術型高中(高職)學習歷程檔案也同步定案,分為課程學習成果、多元表現和修課紀錄三部分,甄選入學、技優甄審一系至多看9件課程學習成果、申請入學至多看6件;多元表現作品則是至多10件。

修課紀錄方面,技專校院招生策略委員會執行長、北科大教授簡良翰說,無論工業或商業群,多數技專科系都重視國文、英文兩科;多元表現最重視的3個項目是競賽表現、檢定證照、社團經驗。

各技專校院都有開放名額給普通高中生,簡良翰表示,北科大就提供約一成的名額。高中生要透過個人申請管道進技專,須留意技專和一般大學參採學習歷程有一處不同,就是高中生申請技專校院至多要6件課程學習成果,但一般大學至多看3件。

高職生參加技專甄選入學和技優甄審,按招策會規畫,各系必採高二、高三的專題及實習科目成果至多6件,不少校系也看其他學習成果,至多3件。至於申請入學,則是著重跨領域或科目的專題、實作或實驗等,至多採計6件。

簡良翰說,如果高職機械科學生要報考科大機械系,上傳平時的專題作品即可;但如果要跨群科報考,例如商經科報考外語系,或是高中生考技專,可能沒有這類作品,建議跨考生在自傳中多描述就學動機,因為大學看重的還是申請動機和態度。

三重商工校長林清南、士林商職校長曾騰瀧都表示,學習歷程涵蓋面向多,能促進學生多元學習、適性發展,是正向的生涯發展指引。

招策會主任委員、北科大校長王錫福說,技職體系首重實作能力、專題學習成果,招策會所公告的內容,可以提供高中職學生學習和升學準備方向。技職生更重要的目標是習得一技之長,奠定生涯發展基礎。(摘自聯合報)

反應篇

加重多元表現成果 鼓勵多多參加活動

技專校院參採高職學習歷程檔案定案,學習歷程至少占升學成績的4成。高職老師表示,學習歷程中的課程成果大同小異,新制讓高職生要改拚多元表現成果,也擔憂新制會強化教育資源不均等問題。

新北高工教師、新北教師工會理事長黃耀南也是高職生的家長。他表示,過去高職生升科大,備審資料占比沒那麼多,現在一下子提高到4、5成,孩子須要多投入競賽、檢定、營隊等活動,才有辦法充實資料。

黃耀南說,學習歷程檔案中的「課程學習成果」,必採的項目是專題及實習科目成果至多6項,這主要是高二、高三專題實作課的作品,每名學生大同小異。

他說,要凸顯差異化,得在多元表現下功夫,包括投入競賽、社團活動。但高職生平均社經背景不如普通高中學生,有一部分學生還要顧生計,很難再投入課外活動,他認為新制會強化教育資源不均等的現象。

一名高職生家長表示,這學期的家長座談會上,學校確實鼓勵家長多讓小孩參加活動來豐富經歷。

原文出自《好讀周報》550期

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