文╱記者潘乃欣
大學招聯會去年底公告各校系參採高中學習歷程檔案定案版，技專校院參採技術型高中（高職）學習歷程檔案也同步定案，分為課程學習成果、多元表現和修課紀錄三部分，甄選入學、技優甄審一系至多看9件課程學習成果、申請入學至多看6件；多元表現作品則是至多10件。
修課紀錄方面，技專校院招生策略委員會執行長、北科大教授簡良翰說，無論工業或商業群，多數技專科系都重視國文、英文兩科；多元表現最重視的3個項目是競賽表現、檢定證照、社團經驗。
各技專校院都有開放名額給普通高中生，簡良翰表示，北科大就提供約一成的名額。高中生要透過個人申請管道進技專，須留意技專和一般大學參採學習歷程有一處不同，就是高中生申請技專校院至多要6件課程學習成果，但一般大學至多看3件。
高職生參加技專甄選入學和技優甄審，按招策會規畫，各系必採高二、高三的專題及實習科目成果至多6件，不少校系也看其他學習成果，至多3件。至於申請入學，則是著重跨領域或科目的專題、實作或實驗等，至多採計6件。
簡良翰說，如果高職機械科學生要報考科大機械系，上傳平時的專題作品即可；但如果要跨群科報考，例如商經科報考外語系，或是高中生考技專，可能沒有這類作品，建議跨考生在自傳中多描述就學動機，因為大學看重的還是申請動機和態度。
三重商工校長林清南、士林商職校長曾騰瀧都表示，學習歷程涵蓋面向多，能促進學生多元學習、適性發展，是正向的生涯發展指引。
招策會主任委員、北科大校長王錫福說，技職體系首重實作能力、專題學習成果，招策會所公告的內容，可以提供高中職學生學習和升學準備方向。技職生更重要的目標是習得一技之長，奠定生涯發展基礎。（摘自聯合報）
反應篇
加重多元表現成果 鼓勵多多參加活動
技專校院參採高職學習歷程檔案定案，學習歷程至少占升學成績的4成。高職老師表示，學習歷程中的課程成果大同小異，新制讓高職生要改拚多元表現成果，也擔憂新制會強化教育資源不均等問題。
新北高工教師、新北教師工會理事長黃耀南也是高職生的家長。他表示，過去高職生升科大，備審資料占比沒那麼多，現在一下子提高到4、5成，孩子須要多投入競賽、檢定、營隊等活動，才有辦法充實資料。
黃耀南說，學習歷程檔案中的「課程學習成果」，必採的項目是專題及實習科目成果至多6項，這主要是高二、高三專題實作課的作品，每名學生大同小異。
他說，要凸顯差異化，得在多元表現下功夫，包括投入競賽、社團活動。但高職生平均社經背景不如普通高中學生，有一部分學生還要顧生計，很難再投入課外活動，他認為新制會強化教育資源不均等的現象。
一名高職生家長表示，這學期的家長座談會上，學校確實鼓勵家長多讓小孩參加活動來豐富經歷。
原文出自《好讀周報》550期
