人心與價值觀

人心與價值觀

聯合報寫作教室講師╱王一亘撰寫

情意類的題型需要扣緊考生的生命經驗、閱讀經驗闡述。我們可以立基於此,作為大考前考生面對感性題型的小提醒。

第一,擬定大綱。舉凡心智圖、魚骨圖、九宮格等都相當適合協助考生擬大綱,避免離題。考生可先粗略列出幾個核心關鍵字,並聯想自己閱讀經驗中可引用的他人事蹟或名句,為自己首段審題畫龍點睛。在進入自身經驗闡述前,末句亦可以一句話預告下一段將闡述的故事。

第二,經驗要有層次有細節。在描述經驗時,請善用五官摹寫,並刻畫細節。比方說,考生以自己學習小提琴去參加比賽的經驗,來表達努力的重要。建議可以加入練琴的辛苦,如,「起水泡的手指觸摸著冰冷的琴弦,那十指連心的刺痛感緩緩長出一層厚厚的繭。」這細節烘托出練琴的過程是需要耐心克服各種困難,也就能帶出考生面對辛苦的「態度」,也可以讓讀者更容易進入文章所要刻劃的語境。

第三,動態的故事轉折。轉折無疑是故事中最精彩的部分,而這一部分尤以「動態」呈現為佳。動態可以讓重要的場景立體化,如龍應台在《孩子你慢慢來》一書中道:「我,坐在斜陽淺照的石階上,望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的,我願意等上一輩子的時間,讓他從從容容地把這個蝴蝶結紮好,用他五歲的手指。」作者透過兩個人各自簡單的「動作」,為讀者繪出一幅寧靜而溫柔的互動畫面。

第四,提高領悟的層次。從寫作策略上來看,末段的結語通常在展現考生個人從經驗中獲取的領悟,以及人生價值觀。若希望能在這其中不同凡俗,不妨嘗試將對個人的關懷,拓展至「群體」。以108年〈溫暖的心〉一題為例,除了描述自身體會外,還可以開展至敘利亞內戰時,戰地阿勒坡出現一名留守當地照顧流浪貓的阿力,他成為烽火中溫暖的存在。

筆者建議,這類型的書寫意在透過文字讀出作者面對生命的心態與價值觀,無論題目如何千變萬化,務必靠攏這兩者開展。

原文出自《好讀周報》547期

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