聯合報 記者馮靖惠╱報導
因應高中新課綱強調素養、跨領域及多元選修的精神，未來大學招生將朝向「多資料參採、重視學習歷程」方式選才。教育部今天表示，大學公告參採內容是選才方向，不是逐科比序，且大學參採仍以部定課程為主，學生也可透過「多元表現」展現自己的專長與興趣，高中選修課程開課數量不影響學生升讀大學的權利，各校開設具特色的多元選修課程，可同時對應大學18學群中的數個學群，並將學習成果綜整納入學習歷程檔案，學生可在高中三年內分階段規畫選讀多元選修課程，只要展現學生學習的自主性、學習反思及具體成效，就可為大學入學的有效參據，無須擔心所選課程是否對應至擬就讀的大學學群。
此外，倘若學校班級數較少，學生也可至鄰校跨校選修，或由高中延聘教學活化人力、引進大學端師資培力高中種子師資在校開設選修課程等，增加選修課程的多元性，學生無須擔心選不到課，高中開設多元選修課程的數量，也不會影響學生申請大學的權利。
國教行動聯盟等教育團體今天召開記者會表示，高比率的多元選修採計，使得開不出課的學校學生或選不到熱門課程的學生權益受損，出現明顯城鄉差距；呼籲在全國每一位高中生都有同等的選課機會前，多元選修和自主學習計畫不能列為核心參採項目，該兩項表現在修課紀錄及自傳中呈現就好。
對此，教育部表示，招聯會於8月底公告各大學參採學習歷程項目內容草案，尚未定案，招聯會並已發函至全國各高中於9月16日至30日蒐集意見，也歡迎各方提供寶貴看法提供各大學參考。教育部會要求招聯會及各大學於接獲各界回饋意見後審慎檢視調整，預計於11月公布定案內容。
「大學公告參採內容是選才方向，不是逐科比序。」教育部指出，招聯會於108年8月31日公布大學參採學習歷程重點涵蓋範圍，是回應高中端期待讓學生能夠於高中選修課有所參考，招聯會特別表示這次公布內容僅呈現大學參採重點範圍，大學選才是以綜整考量整體高中學習成果及學生特質與表現，因此並非每項皆須具備，更非逐科比序，而是重質不重量並以校內課程或活動為主。教育部重申，建置高中學習歷程檔案的主要目的，是協助學生提升備審資料效力的服務工具，透過教師認證與歷程時點紀錄，提升目前即已在個人申請中使用的備審資料效力，改善高三才收集備審資料的信效度問題，更有助於瞭解學生學習興趣趨向。
教育部表示，透過課程諮詢，引導學生適性選課，規劃自主學習。為協助每位家長及學生了解學校所做三年完整課程規畫，教育部國民及學前教育署辦理「課程說明會」並安排課程諮詢教師提供學生團體或個別諮詢。另訂定「高級中等學校課程規劃及實施要點」，學校每週可規劃2至3節，以作為「自主學習」、「選手培訓」、「充實（增廣）、補強性教學」、「學校特色活動」之用，同時學校皆訂定學生自主學習實施規範，其內容包括實施原則、輔導管理（包括指導學生規畫自主學習計畫）、學生自主學習計畫參考格式及相關規定，同時安排教師指導學生撰寫自主學習計畫，協助學生規畫自主學習。
此外，大學參採仍以部定課程為主，學生也可透過「多元表現」展現自己的專長與興趣。大學申請入學參採項目仍以部定必修、部定加深加廣選修的修習科目為主，多元選修的學習成果係學生展現個人特色的選項之一，選修課程的學習成果，並非大學申請入學唯一參採的項目，學生也可透過學習歷程檔案中的多元表現，循序漸進準備升學備審資料，呈現自己的專長與興趣。
文章取自於udn.com
