防疫不停學/迴響:遠距心不遠 藉好讀成為學習主動者

防疫不停學/迴響:遠距心不遠 藉好讀成為學習主動者

文/劉素雯(高雄中正高中國中部教師)

那天下午,校園氣氛和平常沒有不同,「停課」兩個字從我口中說出時,學生紛紛搖頭說「不要、母湯」。原來他們憂心忡忡,擔心日後還要補課,後來得知改成遠距學習不補課,學生才如釋重負,好奇的問著關於遠距學習的種種。其實當晚我正打算加緊「自主學習」,把之前預學還沒實際操作的google classroom技能練起來,心虛的我只能對學生說:「老師今晚會把方法公布在班上的LINE群組。」

  • 遠距學習考驗大

「防疫停課不停學」是一句口號嗎?不!但停課要怎麼學?老師們該如何傳遞知識呢?當然就是改變授課方式。宣布停課的當晚,我坐在電腦前四個小時,像一塊海綿般吸收學習,克服種種資訊能力落差的問題,以火箭升空般的速度提升自我實力,另一個任教班也成立了聯繫管道。如何讓學生無縫接軌,我嘗試開啟虛擬教室,連結meet視訊,學習分享簡報,教導學生遠距學習時該有的態度,並建立課堂規矩。確認這些基本原則後,我和學生展開七週半的線上同步課程。

  • 成為學習的主體

學生們暗自歡喜「3C產品吃到飽」這種爽日子,作夢也不敢想像。起先,他們覺得線上同步課程真新奇,在螢幕上看到老師與同學的面孔,聽著彼此的聲音頗有趣味。但這種單純講述,或是老師點名回答,比起在學校的小組任務學習模式還是差了一截。如何讓學生成為學習的主體,一直是我最關心的課程設計主軸。教完陳之藩〈謝天〉一文,我設計了一個名為「感謝有你」的公版簡報,讓學生分組報告,感謝百工各業的辛勤付出。學生除了完成簡報的內容外,也需要自行發起meet會議,討論發表方式,培養發表時的默契。學生個個摩拳擦掌,讓課堂不再只是老師的單向講述,同時也是他們發揮創意,大展身手的舞台。

  • 藉他人反省不足

我鼓勵學生,在此次防疫在家遠距學習的過程,要把3C產品當作學習工具,而不是享樂工具,想辦法把自己學到的資訊能力,拿來輔助小組的成果報告。製作報告的過程,他們抱怨過程的種種艱辛,也體會經由團隊合作,一一克服這些困難,更可貴的是學到與人溝通的技巧。學生表示,這次遠距課程最大的收穫,就是觀摩同儕的發表。他們說自己報告時看不到自身盲點,但看了他人的發表,了解到那些生動的簡報內容與清晰的口條,其實也是出自他人的用心設計與反覆排練。這就是最棒的學習歷程,古人云「見賢思齊」,同時也能內省自己的問題。

  • 挑戰主播報新聞

暑假將屆,學期尾聲,我收到好讀周報的邀約,希望我們能錄製「我是小主播」的影片(編按:其實是小編在爬臉書的時候在素雯老師分享的活動中看到小主播的影子)。於是我召集幾個學生接受這項挑戰,引導他們閱讀好讀周報,挑選自己有興趣的文章,討論之後,找出想要製播的刊物文章。我們以好讀周報620期「黑暗終會光明」的文章作為播報的專題,學生認為心理方面的題材對於認識自我頗有助益。師生來往討論如何串連文章中的角色,如何把文字敘述轉換為影音作品。

莊晴安同學表示:「接下任務時,擔心自己無法勝任,內心抗拒且憂慮著。在老師多次的鼓舞下,決定給自己一個嘗試的機會。但編不出稿子的內容,感到有些挫折,向老師求助後,依循老師所給的指引,反覆讀文章,並揣摩自己所扮演的心理師這個角色,也找了相關影片模仿學習。經歷過認真的反覆練習,把自己的心穩定下來,盡最大努力表現自我,同時得到老師的認可。最後看到自己所創造的成果,覺得自己當初能跨出這一步,實在太棒了,這經驗也成了暑假另類學習的起點。」

另一位扮演社工師角色的陳玫瑛同學也說:「剛開始對著鏡頭講話經常忘詞,語速過快的問題讓自己傷透腦筋,反覆錄影好多次,有點沮喪。但熟能生巧,我發現自己進步了!從一開始連架設腳架都不會,後來學會調整適當距離,以捕捉清晰影像,最重要的是自己的表達也慢慢變得有條理,以自然的表情,抑揚頓挫的語調表述文章的內容,終於拍出了一段比較理想的影片。」

此次小主播任務,由陳品璇同學擔任主播,她表示自己本來就有興趣,所以收穫頗豐。她說:「雖然訓練過程老師要求的細節還蠻嚴格的,反覆練習有時也感到疲憊,擔心自己表現不如預期。但看完老師所剪輯製作的影片後,比起開心,更多的是內心的成就感。心裡出現一個聲音:『我距離自己的目標又更近了一步!』能完成一件令自己還算滿意的創作,接下來還要再更努力才行。」給老師的回饋中她也寫道,之前那些疲憊,似乎都像泡沫一般,全都消失了!這次的播報初體驗將是她未來努力往上爬的一切動力,非常感謝老師能給她一次這樣的機會,讓她得以挖掘自己內在的實力。

  • 暑假自學好時機

暑假是最好的自學時機,引領學生進行一場學習的另類體驗。我在學生的眼中看見了光──自信神采!好讀周報的文章優質,內容經過編輯用心審定,很適合給國中生當作課外讀物,學生能夠接受這次小主播的訓練,培訓自己閱讀統整的能力,提升口語表達的能力,透過有趣的角色扮演,揣摩角色的特質,將文章內容以影音的方式生動呈現,我與學生共同經歷了這美好的一課,讀完後是否也激起你的挑戰欲望呢?

學生才是學習的主體,讓他們發揮更大的潛能,讓學習不再是枯燥無味的事,而是整合多方資源,善用資訊科技,呈現更豐富的內涵。




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