高中生看好讀──用好讀優化閱讀與寫作素養

高中生看好讀──用好讀優化閱讀與寫作素養

文/張青松(北市中正高中國文科教師)

前言
五月中以來疫情嚴峻,線上教學對親師生充滿挑戰。如何因應大考跨領域素養導向的命題方式,以及教學現場雲端化?筆者運用《好讀周報》優化高中國文與寫作教學實作,以下分享敬供大家參考。

國文教學首重優化閱讀素養
站在教育現場,我們明確察覺命題趨勢改變的過程。早年國文教學側重文言文,教育部在95暫綱時頒布40篇核心古文,101課綱下修到30篇,108課綱上路後僅剩15篇。然而我們通常把超過一半的教學時間花在這30篇古文上,結果學測選擇題42題,古文大約考了3題,實在不成比例,其餘的題目多數需要閱讀能力,必須調整教學策略,因此,國文教學首重閱讀素養的優化。

因應國文大考跨領域命題趨勢
學測國文出現許多跨領域思維的試題,例如:以心理學分析古典文本中人物的心理狀態;以題畫詩考學生美術鑑賞能力;以朱熹文章對疾疫的看法,討論疾疫流行時,是否貼身照顧家人、人人都會被感染等議題;也有題組討論新冠肺炎流行時,企業倫理與照顧員工之間的兩難;甚至出現考中英文跨領域的題目如〈旅夜書懷〉:「飄飄何所似,天地一沙鷗」的三種英文翻譯良窳,屬於高層次的閱讀理解題目。

此外,跨領域的命題目標,也出現在其他科目與國文的連結,比方社會科考廟宇對聯與地理歷史的判讀;化學科考《周易參同契》中「姹女、黃芽」化合成為「硫化汞」(硃砂);生物科以杜甫「烽火連三月」之烽火台間訊息傳遞形式,類比人體神經傳導的知識。以上考題,必須養成大量跨領域閱讀的習慣。

閱讀素養優化策略
六年前,筆者在臉書建立班級群組,利用群組轉貼文本,鼓勵學生共同閱讀、分享心得。因為學生參與情況不錯,漸漸取代平日小考,從原本單考形音義、解釋、填充、翻譯,轉為強化學生閱讀理解與發表自我看法的能力。

學生只要撰寫100字心得感想,等同一次小考100分;文本的類型可能是一段影片、一部MV或一則新聞報導。難處在於,老師們在教學、家庭的破碎時間中,得先大量閱讀,披沙揀金,替學生找到跨領域閱讀素材,常態推動實屬不易。《好讀周報》的出現,文章議題經過編輯團隊的挑選,可以提昇閱讀素材的質量。

策略一:把臉書當成讀寫平台
當高中國文科的教學時數減半,教師必須找出資訊化的閱讀寫作策略來對應日益複雜的學測與指考。筆者建立「閱讀青春,書寫人生」社團,目的即是不同班級可以互相交流學習。給學生發下《好讀周報》後,筆者先快速導讀當期所有篇目約10分鐘,請學生在課餘時間,於臉書社團針對自己喜歡的報導寫100字以上的心得,受惠臉書,學生發表不受空間和時間的限制,恰好補足教學時數減半的缺口。

策略二:好讀當命題,強化寫作教學
《好讀周報》內容豐富多元,切合時事,最適合當成優質寫作命題的取材來源。例如,筆者曾根據《好讀周報》559期新光醫院教學部洪惠風副主任〈活在當下〉一文命題,作為中正高中高一、高二作文比賽題目。

這份命題模擬大考國文寫作題目,不但讓同學增強實戰經驗,更是貼合生活時事,讓同學反思目前困境的自處之道,完成寫作,教師亦可根據學生作品強化國文寫作教學。

策略三:線上課留十分鐘,訊息欄寫心得
全球疫情將我們圍在真實存在的困境,幸好我們還能保有性命,以盡己所能的正直態度,期待大口呼吸、互相擁抱的美好時刻。危難中,光芒閃耀,更看到大家互助分享的良善。《好讀周報》免費釋出一個半月的閱讀資源,替我們的線上教學配備更精良的武器與彈藥,來自各領域的最新時事與專欄,讓我們共同好讀、讀好。

教育部發文要求教師不宜整堂課線上同步教學,必須混合各種教學形式,維護同學身心健康,感謝疫情期間免費的《好讀周報》,教師可在每一節的最後十分鐘,請同學在google meet訊息欄上,期限內針對筆者精選的某篇報導寫下心得與看法,兼顧點名簽到的效果,提昇線上教學品質。優秀作品如下共享:

● 林立栩,參考文章好讀620期〈疫情下的期末考〉

Q1.碰到考試,你是隨遇而安還是一直不安?
一直不安,但是會擔心會不安才更能讓自己進步、用功。

Q2.你想不想要有期末考?
看期末考試以甚麼方式呈現,若是像一般在學校裡考的試,那我不想要,因為線上學習的成效本來就差,教材又全部電子化,很難複習。若是考一些比較簡單的觀念題,或是一些沒有正確答案的思考題,在家比在學校更能想得好,那我就可以接受。

Q3.哪些努力成果是無法用考試呈現?
有些人天生就不擅長理科或文科,儘管上課很認真或考前很認真複習。考試本就只能體現出最後你對這個科目的知識含量或是運氣。

Q4.若能讓學生自選,你希望用什麼方式評量這學期的成績?
以上課態度以及作業成績為評量標準,因為線上學習的教材都是電子化,若是考試,需要反覆閱讀,眼睛會很不舒服。

Q5.文中提到其他國家的考評,對比台灣的作法,說說你的看法。
我覺得其他國家也很好,畢竟意旨是很正確的,相較起來,台灣的教育作法更能促使學生用功讀書,但壓力也比較大,各有好壞。

 

● 鄭宇辰,參考文章好讀619期〈疫情綠化生活〉

今日確診人數15人;今日確診人數150人;今日確診人數250人,當疫情肆虐全球,你我每天身處在危險之中看著染疫人數不斷上揚,內心的緊張也跟著不斷飆升。當大家開始懂得享受躲避疫情的當下,不妨試著走進大自然,讓疫情綠化生活。

疫情爆發,除了我和哥哥停課,媽媽也因為工作的性質不得不停班。每一天,我和哥哥還是要線上學習,媽媽則忙於家務,吃完晚餐,一家人會到河濱公園運動,雖然不是走進什麼大森林,但在繁華的都市家裡附近有這麼一個可以放鬆,走進大自然的機會,已經很幸福了。一家人能夠走在人行道上,這疫情似乎也不算什麼,而周圍的植物好像也把那種繁忙恐懼的心情都帶走了。

疫情期間走進大自然真的是一個不錯的選擇,不但可以吸收芬多精,家人間的感情也會在與大自然的共處下越變越好。

 

結語
疫情時代的危機中,如何輕鬆打造閱讀寫作素養的支點,《好讀周報》是很好的解決方案。國文節數變少、大考命題跨域、學生閱讀質量不足、學生沉迷滑3C、國寫很崩潰,現在又加上線上教學對3C自言自語的恐懼感,我們面臨的挑戰不勝枚舉,但我們可以化危機為轉機,善用所有資源,展開高中國文教學的新頁,謝謝《好讀周報》。


 

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