聯合報寫作教室/意象群的鍛造

聯合報寫作教室/意象群的鍛造

聯合報寫作教室講師 吳俊霖老師╱撰寫

「意」為創作者主觀的思想、情緒、情感,「象」則為創作者所挑選、所書寫的客觀景、物,合而言之,「意象」則是創作者為符合內在思想情緒,所選擇與之相應或足以詮釋該情緒、意念的外在物象。在寫作上,常藉由對景物的摹寫來達成寓情於景效果,而在字句上,則多使用譬喻來使句子變得更生動。然而,譬喻的作用不只是使抽象的思想情感得以形象化,也能夠透過喻依的向外延伸,進一步的聯想與類比以豐富喻體之內涵。

「意象」的呈現方式可以是單一的,也可以透過多個意象來組構「意象群」。前者能使句子更具形象,後者能使意象設計有延續性,對於喻體的內涵有挖深織廣之功。同學們在鋪設意象句時,要記得扣住該段的主要意象來發展,以簡媜老師的〈水經〉為例:「我的愛情是一部《水經》,從發源的泉眼開始已然註定了流程與消逝。因而,奔流途中所遇到的驚喜之漩渦與悲哀的暗礁,都是不得不的心願。」

首句用記述各水道的發源、歸向及流經地區的書──《水經》,來譬喻愛情,而後愛情關係中的起始、互動、爭執以及關係的消逝,都是延續著首句「我的愛情是一部《水經》」之主要意象來發展。

其中,以「泉眼」比喻愛情的開端,以「漩渦」、「暗礁」比喻愛裡的欣悅與哀傷,而「發源」、「流程」、「消逝」、「奔流」等與水勢相關之詞彙,亦都扣著水脈意象來鋪展。基本的「意象群」架構,可以分為譬喻、狀態、影響三個部分,例如「窗外,那些在廣場上嬉戲的孩子們,笑聲如喜悅的浪花」(譬喻),「這裡幾點、那裡幾點紛紛濺灑進來」(「笑聲如浪花」的狀態、行為、說明),「把整個枯澀的人心,都弄得濕潤潤的。」(「笑聲如浪花」的影響、作用、結果)。以上三個部分,其實亦對應著一事件的起始、承續與結果,是故同學們在平時的寫作練習時,不妨按此結構嘗試看看。

原文出自《好讀周報》613期


 

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