聯合報寫作教室講師何政輝╱撰寫
【內容解析】
知性題第一題的問題答案相當明確，考驗學生擷取資訊的能力。建議可將關鍵詞在卷上標出，接著毋須固守原文書寫的原句，建議答案需置入關鍵詞並用自己的理解重整句子。此題要注意的是，題目中的「民眾」不是只有一個來源，需條理明白，不能混而言之。
雖常看到知性題出題的方式以一短一長的形式出現，但也不能以此為定勢。
第二題以贊同╱反對某論點的題型是常見的題型。常見學生在一下筆就言明立場，但在這樣的敘述寫上，容易變成簡答的的答題模式，在撰文結構上，可能缺乏行文的彈性。通常思考此類題型，可依循論點、論證、論據三要素檢視：論點即是立場，也是贊成與不贊成。論證則是申論己見的過程，在例子、數據、理論上作邏輯層次推演，以強化論點。論據則是申論過程，能夠佐證的言例、勢力或數據。
在立場上建議不要採取不置可否的態度。同時，也會因為站在某一立場，亦可能顧慮到隨之而來的缺失，如在台北車站大廳禁止席地而坐，對象明白指向移工。隨之要考慮的是移工將何去何從？倘若，思考事情顧及優缺，則在強化優點的同時，亦試圖為缺失找解方。
值得注意的是，第二題應該從甲文就可以找到許多對話點，相信有些書寫者可能會跳過乙文。第一小題一經明白指出從「甲文」找答案，如果第二題又專注甲文，則顯得第二題的閱讀忽略乙文。
乙文中「微笑」、「破除文化上的隔閡與偏見」、「去除稜角」是很好的切入點，由此切入席地而坐的紛爭究竟是因為「空間」還是「人」。進而開展出自我論述的多元面向，諸如如何看待公共空間與人之間的關係、社會對移工的眼光、移工人權等問題。
最後，提醒即使延伸到更多的社會議題討論，結尾能需回到主論點上做最後的收束，讓閱讀者有前後連貫的閱讀感受。
對於「在台北車站禁止席地而坐」，你贊成或反對？請提出看法與論述。
完整試題，請上：聯合學苑╱會員專區
