避免依賴聊天機器人 隨堂考取代作業
文／陳韻涵輯
新聞故事：生成式人工智慧（AI）快速普及，美國中小學教師調整教學與評量方式因應，透過減少回家作業，改以隨堂考、口頭測驗及實作活動，觀察學生的思考與理解能力，避免學生過度依賴聊天機器人完成學習任務。
路透報導，舊金山六年級人文科教師張翠絲汀（Tristen Chang）去年開始取消課後作業，改採口語評量。她針對人物、情節、主題等內容設計15道問題，學生最快5分鐘就能完成測驗。她表示，科技長期改變教育方式，但AI帶來的衝擊堪稱史無前例，過去的教學模式幾乎都必須重新思考。
路透記者採訪十多位美國教師和教育專家，發現各個教育體系對AI應用仍缺乏共識，有人主張積極融入教學，也有人希望限制使用，許多教師只能自行摸索適合的方式。
史丹佛大學教育學教授賈西亞（Antero Garcia）指出，許多社會人士已經運用AI協助工作，但教育界仍未充分釐清這些工具要如何融入學習環境。
實際教學上，舊金山中學的英文教師沙貝（Rusty Shabe）發現，學生在家寫作業，有問題往往立刻求助AI，沙貝因此增加課堂寫作時間來改善情況。
紐約的高中數學教師王博森（Bobson Wong，音譯）減少家庭作業的份量，增加課堂練習，並要求學生說明自己偏好的解題方法及原因，藉此確認是否真正理解數學概念。
研究也顯示，AI對學習的影響成效不一。哈佛大學2025年一項隨機試驗發現，經過專門設計的AI家教能提升學生學習成效與參與度；麻省理工學院（MIT）媒體實驗室的小型研究則指出，使用ChatGPT撰寫作文雖然能加快完成速度，卻可能降低學生實際思考的能力與時間。
部分教師選擇減少數位設備使用，重新採用紙筆教學，芝加哥高中英文教師奧瓦耶（Rex Ovalle）要求學生每堂課使用紙本筆記本，筆電僅在約10%的上課時間使用。他認為，學生收起筆電後，在課堂上與同儕的互動隨之增加。
並非所有教師都排斥AI，部分教師開始運用AI搜尋教材、製作簡報圖片，或依學生不同閱讀程度調整歷史文件用語。紐約高中社會科教師扎加里（Michael Zagari）鼓勵學生利用AI構思研究計畫，並透過練習下達有效指令培養批判思考。他強調，AI不會消失，老師應教導學生負責任地使用工具，就像過去指導學生如何正確使用網際網路一樣。
原文出自《好讀周報》898期
