聯合報寫作教室講師╱王一亘撰寫
情意類的題型需要扣緊考生的生命經驗、閱讀經驗闡述。我們可以立基於此，作為大考前考生面對感性題型的小提醒。
第一，擬定大綱。舉凡心智圖、魚骨圖、九宮格等都相當適合協助考生擬大綱，避免離題。考生可先粗略列出幾個核心關鍵字，並聯想自己閱讀經驗中可引用的他人事蹟或名句，為自己首段審題畫龍點睛。在進入自身經驗闡述前，末句亦可以一句話預告下一段將闡述的故事。
第二，經驗要有層次有細節。在描述經驗時，請善用五官摹寫，並刻畫細節。比方說，考生以自己學習小提琴去參加比賽的經驗，來表達努力的重要。建議可以加入練琴的辛苦，如，「起水泡的手指觸摸著冰冷的琴弦，那十指連心的刺痛感緩緩長出一層厚厚的繭。」這細節烘托出練琴的過程是需要耐心克服各種困難，也就能帶出考生面對辛苦的「態度」，也可以讓讀者更容易進入文章所要刻劃的語境。
第三，動態的故事轉折。轉折無疑是故事中最精彩的部分，而這一部分尤以「動態」呈現為佳。動態可以讓重要的場景立體化，如龍應台在《孩子你慢慢來》一書中道：「我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我願意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結紮好，用他五歲的手指。」作者透過兩個人各自簡單的「動作」，為讀者繪出一幅寧靜而溫柔的互動畫面。
第四，提高領悟的層次。從寫作策略上來看，末段的結語通常在展現考生個人從經驗中獲取的領悟，以及人生價值觀。若希望能在這其中不同凡俗，不妨嘗試將對個人的關懷，拓展至「群體」。以108年〈溫暖的心〉一題為例，除了描述自身體會外，還可以開展至敘利亞內戰時，戰地阿勒坡出現一名留守當地照顧流浪貓的阿力，他成為烽火中溫暖的存在。
筆者建議，這類型的書寫意在透過文字讀出作者面對生命的心態與價值觀，無論題目如何千變萬化，務必靠攏這兩者開展。
原文出自《好讀周報》547期
