文／ACE博揚留學（林教授教育集團）提供
你知道美國頂大如何審查入學申請資料嗎？南加大USC的招生辦公室日前發布一則貼文，以一份虛擬成績單解釋招生審查委員是如何透過一份成績檔案推敲申請者的高中學習經歷。
總結來說，一份成績單除了顯示各科平均和班級排名，還可以從課程之間的關聯性掌握「申請者對於目標科系做了多少準備？」、「選課是否兼顧深度與廣度」，這篇文章為你分析委員們的思考過程，不論是準高一生，或是將升高二的同學們，不妨再次檢視自己的修課紀錄，為大學申請及早布局。
南加大USC的招生辦公室透過一份虛擬成績單來解釋他們如何在招生過程（admission process）看待你的修課過程及成績表現。
首先，我們從成績單得知這位虛擬的 Tommy Trojan 同學，獲得4.04的加權 GPA（Grade Point Average） 和3.71的非加權 GPA ，以及他在班上排名前 20%。
「做為入學事務顧問，我們了解每所學校成績單看起來不一樣、提供的課程也不同，例如有些學校可能沒有 AP 課程；我們也知道你選修的課可能不同，但可能已為某個主修做好準備！」（編按： AP 是 Advanced Placement 的縮寫，意指大學先修課程）
以 Tommy Trojan 的成績單為例：他想以 Business Administration 作為第一志願，第二志願為 History。
整體看來，他的成績單蠻平衡的，而且每學期都有修五門學術課程。（扣除 PE 跟 Art ）
Tommy 在第一學期起步較慢，可能還在適應高中生活，不過他很快跟上腳步，9年級下學期進步到多數科目拿了 A，同時我們也看到他拿到了一些榮譽以及 AP 的課，整體呈現向上趨勢。
從成績單我們察覺到， Tommy 接下來有個往下的走勢，顯然11年級發生了什麼事。我們從推薦信及他的 essay 得知，原來他因為腦震盪導致暫時的認知障礙，不過他在艱難的狀態中全力以赴。
從學校報告、學校檔案、學校顧問那裡得知，Tommy 就讀的高中每年最多只能選修三門 AP 課程，然而 Tommy 在12年級爭取了四門課，因為他想要拿額外的數學課為 Business Administration 的申請做好準備。
▌幫你畫重點：學校提供多少課程內容、以及學校的修課紀錄對申請者最重要，委員會根據這個內容來評估申請者的程度；而非透過補習報考額外的 AP 。
值得一提， Tommy 額外利用暑假到社區大學修了 Introduction to Business 及 Art History，讓他的11年級脫穎而出。
▌幫你畫重點：重點在於申請者額外「修課」，而非多補習考 AP 。
另一個趨勢是 Tommy 的理科稍微弱了一些，但他堅持了三年沒有退選。此外，他修了四年外語，我們也很開心看到他最後兩年還修了藝術。
非常重要的一項關鍵： Tommy 為他想申請的主修科系準備的如何？他顯然為第一志願 Business Administration 和第二志願 History 都做好了充分準備。
他在11年級修了微積分 AB，12年級則修了微積分 BC（另外還有一門 AP 統計課！）他的數學實力明顯很強。同樣的，在選修歷史和社會科學課程的難度上，他也做出了明智的選擇，選擇在這些領域挑戰更高難度的課，而不是在科學領域加強。
另一個關鍵點：高三秋季的成績。畢竟，那是委員會要求的最後一項資料。 Tommy 表現的非常出色！
分析至此，或許同學們可以多一點理解，明白為什麼必須重視選課主題以及課程之間的銜接，這是因為，談起學習歷程，學校看待的不單只是一個數字。
- 整體排名：南加大USC的招生辦公室透過成績單來評估申請者的整體學習表現，包括班級排名和課程選擇，以了解申請者在高中時期的學術成就和準備度。
- 申請意圖：申請者在選擇課程時，應顯示出對其申請科系的明確意圖和充分準備，例如選修相關的 AP 課程或額外的學術課程，以證明對於該科系的熱情和準備。
- 自我挑戰：申請者應該在學習過程中挑戰自己，選擇有挑戰性的課程，並在面臨困難時展現克服困難的能力和韌性，例如 Tommy 在腦震盪後仍堅持學習。
- 多元學習：南加大USC重視申請者的多元學習經歷，鼓勵學生在不同學科領域探索和學習，例如修讀外語、藝術等課程，展現學習廣度和多樣性。
本文譯自 The Anatomy of a Transcript: How We Review Your Academic Record
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