文／陳韻涵輯
新聞故事：美國部分高中把時下熱門的人工智慧（AI）機器人或軟體融入課堂，引導學生使用AI開發工具實踐公共利益。
新澤西州普林斯頓高中科學班的15名學生與教師伊師特本（Mark Eastburn）合作開發一款AI機器人「Che’w」，它能說瀕臨消失的馬姆語（Mam）。師生希望藉由外表看似絨毛玩具的AI學習夥伴Che’w，傳承馬姆語。
聯合國教科文組織（UNESCO）將馬姆語列為「瀕臨消失的語言」，瓜地馬拉和墨西哥還有少數人會說馬姆語，普林斯頓高中校內也有極少數學生會說，因而成為研發Che’w語言系統的主要動機，而Che’w還會說西班牙語及海地的克里奧爾語（Kreyòl）。
生成式AI發展之初，部分學校為避免學生上課分心，紛紛祭出禁止在課堂使用AI的規定；隨著AI逐漸普及，不少學校教師意識到，AI議題無法迴避而傾向抱持開放態度。
普林斯頓高中的科學教學組長喬伊‧巴恩斯-強森（Joy Barnes-Johnson）指出，學校「嘗試擁抱AI，它是一種工具，就像鉛筆是一種溝通工具」，並規畫在夏季舉辦教職員座談會，討論是否開放學生在課堂上使用AI。
她說：「本學年開始時，我們曾討論AI對於現今世界產生的影響，我們肩負責任，教育學童為未來做好準備。我們認為，AI將幫助人們聯繫和學習，身為教師的我們不必怕它。」
美國各地許多高中持續引導學生使用AI開發工具以實踐公共利益，紐約市史岱文森高中學生為視障人士開發一款手機用程式，透過AI和觸覺回饋技術，協助視障者克服日常遭遇的困境。
科羅拉多州「高原牧場STEM學校」學生開發AI野生動物監測系統，利用遙控車上的4個紅外線偵測器連接AI，掃描周遭環境並在偵測到動物體溫時發出高亢聲響，藉此嚇跑動物並提醒駕駛以避免車禍。該校的電腦科學教師查康（Tylor Chacon）表示，學方要求教師制定AI使用規則與融入課程的方式，「我們被鼓勵接受AI，並研究如何利用AI提升工作效率並減輕工作負擔」。
原文出自《好讀周報》773期
