聯合報寫作教室講師 王一亘老師╱撰寫
多年前，有一位來學琴的學生哭著告訴我，媽媽把他的流行樂CD丟掉，因為媽媽認為那都是糜糜之音。他很困惑，難道不同音樂需要比較嗎？不是經典就沒存在價值？過了幾年，孩子迷上了言情小說。他把所有零用錢拿來買流行書籍，總將小說藏於課本間，趁著通勤和下課時間偷偷翻閱。後來他慢慢發現，有他個人標記的書，一本一本的在圖書館出現。當他看見書上熟悉的記號時，他知道，媽媽把他的書捐了出去。於是，他更迷惘了，難道時下流行的文本毫無可取之處嗎？
很多人會有個奇怪的迷思，對於閱讀文本的選擇就必須是具有一定文學性的篇章，既然要閱讀，那就必須是傳世經典之作。然而我卻認為，重點不在於我們選擇看什麼，而是我們怎麼看。
換句話說，閱讀是一種透過文本解構作者思路的行為，而讀者在解構的過程中，如何建構自己的思維才是更重要的。
比如先前，歌手黃明志與蕭敬騰合作了一首歌〈流浪狗〉。在偶然的機會下，有幸與學生討論了此文本。我們分析了第一部分的主歌歌詞，是從第一人稱視角描寫流浪狗的困境，從狗狗主角「我」聽別人說到自己的生活情境。緊接著，進入副歌，分析了段落間的層次，從「境」到主觀感受、心聲。進一步推理出，狗狗流浪的原因很多，而背後隱藏的主因多是「遺棄」。
第二部分的主歌，則是用近年相關新聞事件的縮影進行描寫，將主角「我」的日常刻畫得淋漓盡致。最後也試著從音樂調性切入，這是一首降B小調的歌曲，小調特性通常適合描述淒涼、悲歌類型的音樂。而該調性選擇，正好貼合「流浪的無奈悲歌」。尤其，副歌處，歌詞敘述結合小調旋律，將那份無能為力與心痛困惑推向情緒制高點。緊接著，又聊起了這兩位歌手為何要創作這麼一首歌？期待帶給閱聽人什麼反思？又為何在第二段主歌要將如此沉重、用詞激烈的畫面推進觀眾腦海中呢？
事實上，流行文化的傳播力量本就不可小覷。打開我們對文本的設限，反而激盪出我們對議題的深度思考。因此，當解構完文本之後，我們也可以試著寫一篇以第一人稱視角「○○的獨白」，而你又將如何建構你的寫作思維呢？
原文出自《好讀周報》641期
