圖片故事：學測成績日前放榜，然而高雄女中卻因今年滿級分掛零受到關注，立委與學生團體為此呼籲終結公布放榜成績，勿讓學測淪為數字競賽。雄女校長鄭文儀則宣布，未來不再公布學測成績。
據了解，高雄女中2019年即曾有學生發起「終結放榜新聞」連署，認為應拒絕成功模板，停止製造神話，獲得不少學校響應，北市當時包含北一女、建中、成功高中等校也達成共識，未來不發布榜單相關新聞。
鄭文儀指出，申請入學與聯考最大不同在於，學測成績到手後，不代表就能上哪所學校，還有第二階段申請，在校表現、學習歷程檔案都列入評分，簡單說，學測成績並不是全部，現行考招分離下，拿滿級分60級分、59級分，申請到學校可能都是同一所。
鄭文儀說，滿級分人數的多寡被拿來評價學校並不公平，學生也要承受被評價沒拿到滿級分的壓力，其實公布學測成績意義真的不大。
「學校以後不主動發布。」鄭文儀表示，從學測大考中心比對就知道自己成績落點，何況個人申請學校型態和志向都不一樣，不需和別人比較。
北市成功高中校長劉晶晶表示，每所學校都有其獨特性，「成績並非唯一指標」。學校在檢視成績後，會進行內部檢討與分析，無需對外說明。
教育部國教署則表示，學校應讓學生探索、開發自我興趣與潛能，辦學時不應局限少數學生單一成績表現，避免刻板成功定義。
好讀本周五問：
1.學習的目的是什麼？
2.父母對你的期望是什麼？如果興趣和父母期望不同，你會怎麼辦？
3.社會上還有很多人認為學歷愈高就愈成功。你怎麼看？
4.學校或社會若過度強調考試成績，會造成什麼影響？
5.除了成績，還有哪些事可以衡量一個學生的價值？
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好讀五問
| 1. 學習的目的是什麼？ | |
| 特別獎—吳昀曦（新竹東興國中716） | 我認為，「學習」是為了過自己想要的生活，要學習才能去做自己想要的工作；學習之後才知道自己想做的工作。 |
| 石侑平（台中東新國中901） | 可以增廣見聞、多元探索，找到自己的興趣。 |
| 蔡依倫（台中崇倫國中702） | 學習待人處事的道理，發掘自己的專長，為未來找工作鋪路，成為社會的一份子，貢獻一己之力。 |
| 王郁晴（台北天母國小604） | 學習可以讓我們得到更多的知識，也讓我們能在社會中做出更有智慧的選擇。 |
| 朱彥澂（台北百齡高中國中部706） | 學習是為了要使我們能夠獲取新知識、提升技能，從而增強解決問題的能力，適應並應對不同的生活與工作挑戰。 |
| 呂杰恩（台北百齡高中國中部706） | 並非只是一味的考很好的學校、上很好的班，而是在學習的時候培養出自律以及負責任的心態。 |
| 楊舒涵（彰化溪湖高中國中部706） | 學習的目地是為了讓我們以後長大有自己的專長，可以在這個世界上生存。 |
| 黃姚景（嘉義六嘉國中702） | 讀書的目的主要是從中學習有用的知識，並且提高學歷以獲得更多的機會。 |
| 陳姿羽（新竹培英國中824） | 學習的目的是為了要增廣見聞，提升自我與實現潛能、拓展視野，並在面對困難時展現出更強的應對能力。 |
| 2. 父母對你的期望是什麼？如果興趣和父母期望不同，你會怎麼辦？ | |
| 特別獎—吳昀曦（新竹東興國中716） | 他們想要我過得開心，不要侷限於他們。如果興趣不同，我想和他們聊一聊，看雙方的理由是什麼，再認真考慮他們的提議，看有沒有能妥協的地方。 |
| 潘明玥（台北南港高中國中部707） | 我爸媽對成績沒那麼在意，他們希望我活得自由自在，不要到處惹事、乖乖聽話就好了。如果我的興趣和爸媽的期望不同，我會盡量去理解他們的立場和提出意見。 |
| 嚴吉弦（台北懷生國中803） | 如果父母對我的期望和我的興趣不同，我會試圖去找到和父母期望的平衡點，不過我也很希望父母可以支持我的興趣。 |
| 葉咨函（台南西港國中702） | 父母希望我有一份穩定的工作，但我喜歡表演類的工作。比起興趣，我還是會選擇能安定生活的工作。 |
| 蘇宇謙（台南崇學國小） | 父母對我的期望是考試不要太差就好。如果父母的期望與我不同，我會試著跟他們溝通，如果行不通，我會試著改變自己。 |
| 陳渝喬（台南學甲國中104） | ① 可以養活自己，過好自己的生活。
② 說服他們，因為那是我自己的人生、工作，我要為自己負責。 |
| 陳允曜（彰化鹿港國中111） | 父母對我的期望是人品要好。期望不同時可能會先說一下各自感想，再好好討論。 |
| 陳宇萱（新竹新湖國中804） | 父母對我的期望是希望自己能找到一個目標，找到自己喜歡的事情，如果找到了就要努力去對待。如果期望不同，我每天一點一點努力的說服爸媽，然後說為什麼我會對這件事有期許，直到他們接受。 |
| 陳永芫（新竹東興國中716） | 父母自然會希望子女能讀前面志願的學校，但他們也不想因此限制我只准讀書這一條路。我們志向不同時，我會用我的能力展示給他們看。 |
| 3. 社會上還有很多人認為學歷愈高就愈成功。你怎麼看？ | |
| 特別獎—吳昀曦（新竹東興國中716） | 我不贊同。也許有一個人學歷很低，但他卻做了一件學歷高的人做不了的事，比如創立了一間大公司，所以並不是學歷高才能成功。 |
| 簡瑜均（宜蘭復興國中907） | 現在的社會風氣確實如此，學歷是不可或缺的條件，但做事態度和其他優秀的條件也很重要，成功之人必有他厲害之處，不能只用成績評判的。 |
| 陳愷恩（花蓮瑞穗國中702） | 每個人對成功的定義都不一樣。有些人認為是職業地位或財富是成功的標準，有些人則認為是家庭幸福、心理健康或實現夢想。學歷能幫助人們進入某些領域，但不是所有的成功都與學歷直接相關。 |
| 李奇（花蓮豐濱國中801） | 學歷高確實能帶來一些優勢，比如更好的職場起點、更廣的人脈資源和更多的學習機會，但它不是成功的唯一標準。社會上有許多成功人士學歷普通，甚至沒有受高等教育，比如：比爾蓋茨和史蒂夫賈伯斯，他們憑藉創新和努力改變了世界。 |
| 崔家霖（美國Highland View Elementary School） | 我覺得那是一部分，但不是全部。比如說，你是一個很會交朋友的人，你有可能學歷不高，但還是會成功。 |
| 翁承澤（彰化成功高中國中部703） | 我非常不認同，成績並不代表一切，而且每個人對於成功的定義並不相同，成績高也只是代表他上課認真聽課，但在台灣，成績占很大的優勢。我有個同學的父母成績不是頂尖的，但靠賣魷魚賺了很多錢，這也是一種成功。 |
| 鍾和榮（新竹自強國中702） | 我覺得好像真的是學歷愈高愈好，因為現在找工作，通常都會先看學歷，但是我也覺得在工作時態度比學歷重要。 |
| 馮彗瀅（新竹仁愛國中806） | 我覺得不一定。社會上還是有很多老闆學歷也不是很高，而且我認為學歷高只是找工作比較容易，與成功無關。 |
| 4. 學校或社會若過度強調考試成績，會造成什麼影響？ | |
| 特別獎—吳昀曦（新竹東興國中716） | 會造成學生的壓力。如果大家天天把「滿級分」掛在嘴上，這會讓考生的世界只剩考試，其實考試只是證明自己的其中一條途徑，不能定義你這個人。 |
| 楊汶芯（苗栗西湖國中702） | 會使得學生因為壓力而感到疲憊、焦慮，成績也會因此下降，反而造成反效果。 |
| 王昱心（苗栗國中703） | 若過度強調考試成績，會增加學生的心理壓力，我想拒學的學生比例會增加。 |
| 陳宇君（桃園楊明國小402） | 過度強調考試成績會埋沒人才，每個人都只能依靠考試來升學，無法發揮出個人才華，也不能往自己的興趣去發展。 |
| 李維恩（高雄前金國中804） | 如果全校只比跑步成績，跳高、游泳厲害的人就被埋沒了。只重視考試會讓同學不敢嘗試新事物，像我們班有人很會做模型，卻怕被笑「浪費時間不讀書」。 |
| 楊家瑋（彰化成功高中國中部708） | 若只比較分數，會使學生在一次次的考試中否定自我，就未達到教育之目的。 |
| 鄭棨爵（新北鷺江國中818） | 學習變得死板，忽略創新。學生可能只專注於應試技巧，死記硬背考試內容，而非真正理解與應用知識，導致創造力和批判性思考能力受限。 |
| 沈弘宇（新北蘆洲國中808） | 那些強項不在考試的人，可能會因此被貶低。 |
| 池羽芊（新北辭修高中國中部904） | 會造成每個人都非常在意成績而喪失一些學習才藝的機會。 |
| 5. 除了成績，還有哪些事可以衡量一個學生的價值？ | |
| 特別獎—吳昀曦（新竹東興國中716） | 我認為是「品格」。我覺得品格非常重要，它可以改變別人對你的看法。 |
| 蔡昊廷（新竹培英國中824) | 態度、負責任、努力。做事時積極參與，才能走得更遠。 |
| 莊晨瑛（新竹東興國中716） | 品德。成績不會跟著你一輩子，但品德會伴隨你一生，它是你的內在想法，也會影響你的外在表現。 |
| 羅韻昕（新北鷺江國中803） | 我覺得「遇到突發事件的應對能力」滿重要的，能夠冷靜不慌張且有條不紊解決問題，才是能人。 |
| 謝蕊蓁（新北辭修高中國中部304） | 還可以用領導力、才藝、做事的細心程度等等，用不同的面向去觀察一個人。 |
| 陳妍恩（新北頭前國中805） | 情緒智商，包括自我認識、情緒管理、人際關係技巧等。這些能力對學生的社會適應、合作能力以及長期的職業成功至關重要。高情商的學生能夠更好地與他人溝通、解決衝突，並保持積極的心態。 |
| 甘裔桔（新北鷺江國中818） | 學生的價值不僅體現在成績上，更在於創造力、社交能力、責任心和持續學習的態度等多方面素質。 |
| 黃心悅（新北達觀國中小905） | 可以用學生的品德、教養和生活中的為人處事來衡量。 |
| 胡巧旻（新北明志國中802） | 品行是否良好，價值觀是否正確，態度是否積極正向，這些都可以用來衡量學生的標準。 |
