聯合報寫作教室講師 趙文霙／撰寫
皮克斯動畫工作室最經典的動畫《玩具總動員1》於1995年上映，敘述小男孩安弟的玩具——牛仔胡迪、巴斯光年和玩具們的故事。時光流轉，2010年《玩具總動員3》上映，故事中的小男孩安弟已經長大，即將離家去上大學，媽媽囑咐安弟必須處理掉所有玩具。在影片的最後，安弟將玩具們送給小女孩邦妮，包括他最愛的牛仔胡迪。看著安弟面露不捨地介紹每一個玩具，並拜託邦妮要好好照顧它們，這一幕讓所有觀眾們的眼淚嘩嘩而下。
安弟與玩具們告別的這一幕，為什麼有這麼大的共情能力呢？有人說因為當年看《玩具總動員1》的孩子們也跟著安弟長大了，帶入感很強烈；也有人認為影片最後安弟一一介紹玩具們，彷彿也象徵這一代人跟《玩具總動員》系列道別的感傷。但不能忽視的是，皮克斯呈現的情感鋪墊手法，是大家迅速達成情感共鳴的最大主因。
學習皮克斯情感鋪墊的兩大手法，讓你的文章能深植人心：
一、角色情感深度的塑造：影片中因為安弟長大不再玩玩具，玩具們對安迪的深厚情感，從期待逐漸變成失落，再演變成被遺棄的恐懼，角色們因為情感的轉折變化，而有了深度。朱自清的〈背影〉也有異曲同工之妙：作者從暗笑父親的迂，演變到流著眼淚，看著父親為自己攀爬月台買橘子的背影，同樣是情感深度的塑造。同學們下筆寫作時，若能掌握住角色之間互動與掙扎的情感，細膩寫出變化的進程，情感鋪墊的第一步便做到了。
二、情感對比鋪墊的運用：而情感鋪墊的第二步，就是掌握情感對比，來加深受眾的情感共鳴。例如：玩具們認為被送到托兒所是新的開始，但隨後發現這些孩子相當粗暴，於是產生了希望與恐懼的二種情感對比。而胡迪也從「必須回到安弟身邊」的唯一信念，到決定「與其他玩具一起留下」的心境變化，是一種執著與放下的對比表現，都令故事更具情感深度。
下次寫作時，不妨細細揣摩角色的多層次情感表現，同時運用情感對比來鋪墊，引領讀者對作品更有共鳴！
原文出自《好讀周報》798期
