文／記者鄭惠仁
台南市建興國中老師吳秀莉根據衛福部歷年全國自殺死亡資料統計，發現國內青少年憂鬱自殺比率逐年攀升，以此為核心問題，設計「我的幸福核心～幸福元氣『盒』處尋」教案，引導學生運用多元智慧能力，連結家人情感，提升幸福感，獲得今年度全市素養導向教學教案甄選特優。
吳秀莉說，課程設計從多元智慧理論出發，協助學生跳脫單一課業框架，不會只著眼於IQ，從多元視角覺察與發現自己的能力；藉由繪本分析、連結生活經驗、小組實作活動，協助學生探索多元智慧，充分了解自己並悅納自己。
人際關係會影響個人幸福感的高低，但「家庭關係更是會影響青少年的幸福感」。吳秀莉表示，此課程希望協助孩子主動找尋幸福、創造幸福，體認正向人際關係就是幸福的來源，讓「幸福快樂就在身邊」。
此教案分5個課程單元，「找尋元氣：生活因鳥事而美好」單元，從青鳥繪本引導學生體現幸福就在身邊，並反思生活中有沒有看似鳥事，透過運用多元智慧來解決這些衰事或挑戰，來創造幸福美好的感覺，如忘記預約餐館，需要換地方吃飯，這時會運用閱讀餐廳網站、線上評論來了解餐廳的口碑和評價；通過比較計算各餐館的價格和距離，找出最符合經濟實惠的選擇等。
「元氣少年Play，不累」引導學生運用多元智慧理論設計幸福考驗關卡讓學生挑戰。「創造幸福『盒』心」有幸福元氣券、幸福元氣盒單元，引導學生為家人量身打造專屬的「幸福元氣券」，運用多元智慧採取幸福行動，如犯錯時主動賠禮道歉（內省智慧），以及運用不同類型物件的拼貼與符號應用，形成多媒材組合，呈現多元面貌的作品，以利學生展現多元智慧。
「幸福『拾』光──幸福分享會」讓學生有機會去評估反思自己多元智慧的開展，可以有效和促進家人的關係，提升個人幸福感。
學生分享，利用水彩點綴製作元氣寶盒外部，內部則用有關幸福的物品裝飾，以此表達愛意，好喜歡這個活動；做幸福寶盒時，用了藍、綠顏料，給人的感覺是自由自在。家長也回饋，這一教案讓孩子將內心幸福的記憶刻畫在盒子，當打開盒子，湧現出滿滿幸福感，是很棒的課程。
原文出自《好讀周報》786期
